Психологические условия развития субъект-субъектных отношений в школе

Психологические условия развития субъект-субъектных отношений в школе

Автор: Ульянова, Ольга Сергеевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Москва

Количество страниц: 185 с. ил.

Артикул: 251341

Автор: Ульянова, Ольга Сергеевна

Стоимость: 250 руб.

Психологические условия развития субъект-субъектных отношений в школе  Психологические условия развития субъект-субъектных отношений в школе 

1.1 Теоретический анализ концепта субъектсубъектные отношения в образовательном пространстве школы, критериальные характеристики.
1.2 Эмоциональноценностное, нравственное как форма общения, познания и деятельности и как профессиональноличностное свойство
Глава 2 Экспериментальные условия развития субъектсубъектных отношений в образовательном пространстве школы.
2.1 Информационнопознавательный этап развития субъект
субъектных отношений.
2.2 Коммуникативный этап развития субъектсубъектных отношений
2.3 Возникновение индивидуальных личностных
новообразований у участников субъектсубъектного
взаимодействия
Глава 3 Процесс отслеживания мониторинг развития субъект
субъектных отношении у участников психологопедагогического взаимодействия.
3.1 Принципы психологического мониторинга.
3.2 Методика исследования, анализ результатов,выводы
Заключение
Список литературы


Этим можно объяснить возрастающую в динамике склонность к алкоголизации и у девушек, и у юношей, усиливающуюся к шестнадцати годам ,5 и из 4 подростков, добровольно принявших участие в обследовании методикой ПДО Личко. Исследования показывают также, что и школа, и семья пытаются преодолеть
кризис взаимоотношений по поводу ребенка М. Бубер. Таким образом, анализ теоретических, а также практических материалов показывает, что школьная образовательная среда не предусматривает формирования ориентации на личностную модель взаимодействия других, кроме учителей, участников взаимодействия, в частности, учащихся и их родителей. Школьная практика во многом слепа, так как не до конца высвечены теоретические ориентиры существует противоречие между желанием школы стать гуманистически ориентированным механизмом актуализации и самоактуализации каждого, проживающего в ней свой определенный жизненным временем этап, и невозможностью это сделать в силу причин, нами увиденных и указанных выше. Диссертационные исследования последних лет С. Е.Рафф г. С.И. Попова г. Л.А. Байкова г. И.В. Клемешова г. Анализ теоретического концепта субъекгсубъектные отношения в образовательном пространстве школы и определение его критериальных характеристик позволит, на наш взгляд, вопервых, выявить такие ценности образования и воспитания, которые предъявляют их как личностноориентированные центрированные на личности по К. Роджерсу и в определении которых, как мы показали во Введении, наука в некоторых случаях общего мнения не сформировала вовторых, подтвердить, что определяемые нами ценности суть ценности втретьих, прояснить условия.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.213, запросов: 113