Психологическая структура действия целеполагания руководителей школ

Психологическая структура действия целеполагания руководителей школ

Автор: Литвинова, Анна Викторовна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Москва

Количество страниц: 169 с. ил.

Артикул: 302673

Автор: Литвинова, Анна Викторовна

Стоимость: 250 руб.

Психологическая структура действия целеполагания руководителей школ  Психологическая структура действия целеполагания руководителей школ 

1.1. Исследование механизмов и закономерностей целеполагания
1.1.1. Цель и личностное развитие
1.1.2. Цель в системе управленческой деятельности
1.1.3. Цель в структуре действия
1.1.4. Механизмы образования цели на разных
уровнях ориентировки
1.2. Исследование понятия цель
1.3. Роль самооценки в организации действия
Выводы по главе I.
Глава И. Исследование компонентов действия
целеполагания, сложившихся в эмпирическом опыте руководителей школ
2.1. Схема ориентировочной основы действия по
освоению понятия цель
2.2. Методика проведения экспериментального
исследования
2.3. Зависимость выбора субъектной функции
руководителями школ от типа включения в социальную ситуацию
2.4. Взаимосвязь выбора субъектной функции и
характеристик самооценки
2.5. Особенности сформированности деятельностного
компонента
Выводы по главе II.
Глава III. Исследование психологической структуры действия
целеполагания методом поэтапного формирования
3.1. Психологические условия и факторы управляемого
формирования понятия цель
3.2. Формирование ориентировочной основы действия
3.3. Источники сопротивления управляемому 1 формированию
3.4. Самооценка как фактор устойчивости 8 психологической структуры действия
целеполагания
В ыводы по главе III.
Заключение
Библиография


Типы функций субъекта во взаимодействии подробно исследованы в дипломных работах Е. Инткес и А. Беляева. Выбор субъектной функции осуществляются на основе процессов рационального решения ассимиляции ас. Раскрывается, что у Бисполнителя проявляется стремление активного личностного участия в ситуации для получения обоюдной выгоды ак. Б оценщик
8координатор отличается стремлением помочь другому выполнить свою роль адекватно ак. Эоценщик выражает эмоционально оценочное отношение к ситуации, действию, к другому принятие ответственности ак. Эпотребитель проявляет стремление доставить удовольствие ак. Бобъект потребности стремится учитывать потребности и желания других ак. Эффективность взаимодействия зависит от соответствия выбранных субъектами функций. Поэтому важно выявить, выбор каких субъектных функций и процессов реагирования характерен для руководителей в каждой социальной ситуации. Раскрывая логику развития личности, В. К. Шабельников считает, что высшие, системные свойства являются первичными, так как заданы индивиду как функциональной органической системе более широкой и порождающей его системой. Именно они детерминирую строение и структуру свойств нижележащих уровней. Первоначально, исследователи, рассматривая механизмы образования и регуляции цели, анализировали личностные особенности субъекта как побочный результат эмпирических исследований. Под личностными особенностями, определяющими процесс целеполагания, понимали только мотивацию достижения Дж. Аткинсон, Д. Макклеланд, X.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.199, запросов: 113