Коррекция тревожности в процессе формирования креативности в раннем юношеском возрасте

• Автор: Водяха, Сергей Анатольевич
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 160 с.

1.1. Проблема креативности в психологии
1.2. Соотношение тревожности
и креативности.
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей взаимосвязи личностной тревожности и креативности
2.1. Методика организации исследования
2.2. Изучение взаимосвязи личностной креативности и тревожности старшеклассников.
Глава 3. Формирование креативности как условие
коррекции тревожности в раннем юношеском возрасте
3.1. Исследование социальнопсихологических условий влияния креативности на личностную
тревожность
3.2. Использование социальнопсихологического зренинга в практике диагностики и развития креативности.
3.2. Изменение уровня зревожности
в ходе тренинга креативности.
Заключение
Библиографический список.4
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Эта сложность заключается в нижеследующих положениях. Познавая креативность, как любое другое сложное и изменчивое психологическое образование, приходиться отказываться от попыток охватить всю проблемную область целиком. Необходимо выделить конкретную область проявления креативности, без претензии на вссохватность. Само понятие креативность творит само себя и, следовательно, по мерс расширения диапазона исследовательского интереса, объем и содержание этого понятия будет расширяться . Творческий продукт имеет субъективное толкование. То, что является для одною индивида привычным, для другого может являться совершенно новым. Поэтому некоторые исследователи 2, предлагают рассматривать даже новую для испытуемого гипотезу в качестве показателя креативности. В то же время эмпирической фиксации не поддаются внутренние, не перешедшие во внешнеречевой план, предположения и интенции субъекта. Креативность это единство двух противоречивых тенденций с одной стороны приверженность действовать согласно креативному образцу, и с другой стороны стремление к нарушению стройности структуры образца . Показатели креативности, такие как оригинальность и уникальность выглядят сомнительными. Оригинальность определяется как величина, обратная частоте встречаемост и данного ответа среди группы тестируемых или в выборке стандартизации. Один и тот же ответ в сумме частот ответоводной выборки может быть оценн как оригинальный , по отношению к другой как стандартный . Существует определнная трудность в различении нестандартного поведения и оригинальности.