Использование приема систематизации текста у старшеклассников и студентов

Использование приема систематизации текста у старшеклассников и студентов

Автор: Коротаева, Ирина Валерьевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Москва

Количество страниц: 127 с.

Артикул: 338916

Автор: Коротаева, Ирина Валерьевна

Стоимость: 250 руб.

Использование приема систематизации текста у старшеклассников и студентов  Использование приема систематизации текста у старшеклассников и студентов 

1.1. Подходы к изучению стратегий чтения и в когнитивной психологии.
1.2. Деятельностный подход к изучению стратегий чтения в отечественной психологии.
1.3. Систематизация как компонент уяснения содержания учебного материала
1.4. Возрастные особенности систематизации учебного материала
1.5. Методы выявления и оценки сформированное действия систематизации учебного материала
1.6. Характеристики текста как факторы, определяющие его понимание
ГЛАВА 2. Разработка и апробация методики диагностики
систематизации учебного текста.
2.1. Схема построения методики
2.2. Экспериментальное исследование уровня сформированное систематизации учебного материала у студентов и старшеклассников.
2.3. Исследование возможности обнаружения старшеклассниками противоречия в тексте
2.4. Проверка надежности методики диагностики систематизации учебного текста
ГЛАВА 3. Особенности функционирования логических операций в процессе понимания учебного текста.
3.1. Зависимость систематизации содержания учебного текста от сформированное логических операций
3.2. Зависимость эффективности систематизации старшеклассниками учебного текста от уровня формальнооперационального интеллекта.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ц
Литература


Таким образом, мы описали наиболее важные стратегии, обеспечивающие хорошему читателю эффективное усвоение учебного материала. Естественно предположить, что слабые читатели, у которых есть проблемы с усвоением прочитанного, используют другие неэффективные способы работы с текстом. Примером таких приемов могут служить следующие стратегии заучивание наизусть, выделение первой строчки абзаца как главной с точки зрения информативности и другие 6. Обсуждаемые нами перечни стратегий чтения были выделены исследователями в результате анализа анкет и клинических бесед с читателями. При этом данные вербальных самоотчетов не всегда позволяют однозначно выяснить причины, по которым определяются различия между хорошими и плохими читателями. Попытки найти объяснение данного явления отразились в разных подходах к решению этой проблемы. Так, сторонники изучения стилей учения выделяют глубокий и поверхностный подходы к изучению материала, подчеркивая при этом роль установок читателей. Согласно описанию глубокого подхода к учению, те, кто его придерживаются, характеризуются установкой на понимание материала. Для этого стиля характерны следующие черты акцент внимания на целом, а не на частях, нахождение связей между различными частями, анализ логических связей внутри текста, анализ структуры текста в целом. Для учащихся, которые относятся к группе с поверхностным подходом, отмечается, что они акцентируют внимание на отдельных элементах материала. Характерной чертой этого стиля является отсутствие аналитического подхода и преобладание мнемической установки 3.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.220, запросов: 113