Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Диканова, Марина Юрьевна
19.00.07
Кандидатская
2000
Москва
180 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1 Проблема характера в отечественной и зарубежной психологии
1.2. Типологии характеров
1 3 Педагогическая направленность как предмет психологического исследования
1 4 Взаимосвязь профессиональнопедагогической направленности и особенностей характера
ГЛАВА II. Организация и методы психологопедагогического исследования
2.1 Задачи и организация исследования
2.2. Методы изучения профессиональнопедагогической направленности студентов
2,3 Методы изучения характера
2 4 Методы изучения представлений преподавателей педвуза о характере студента
2.3. Методы обработки данных, используемые в психологопедагогическом исследовании
ГЛАВА 1. Результаты исследования взаимосвязи профессиональной направленности и особенностей характера студентов педвуза
3.1. Анализ структуры и динамики развития профессиональной направленности студентов педвуза
3.2. Результаты изучения особенностей характера студентов педвуза
3.3. Психологические особенности представлений преподавателей педвуза о характере студента
3.4. Анализ взаимосвязи профессиональной направленности и особенностей характера студентов педвуза
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Проблема характера, как известно, тесно связана с проблемой темперамента. Данный вопрос было бы логичнее рассмотреть при определении места характера в структуре личности. Этого не было сделано, так как правильное понимание взаимосвязи темперамента и характера возможно лишь на основе психологии отношений. В.Н. Мясищев по поводу соотношения темперамента и характера писал . Однако и здесь проявления силы, возбудимости, темпа реакций сказываются не одинаково в различных направлениях и определяются отношением к предмет или обстоятельству, явившемуся поводом к реакции 3, 1. Динамические индивидуальнопсихологические свойства темперамента являются на уровне развитого характера снятой формой, движущие силы которой определяются сознательным отношением. То есть, особенности темперамента, которые включаются в характер в качестве его предпосылки и при этом преобразуются в нем, с точки зрения собственно характерологических свойств не очень информативны. О различии темперамента и характера только с несколько иных теоретических позиций говорили и другие представители отечественной психологии. Б.М. Теплов, В. Д.Небылицын и Мерлин, выделяя два аспекта психики формальнодинамический совокупность черт и свойств психики, формирующихся в результате обобщения психофизиолог ических характеристик, лежащих в основе психологической деятельности независимо от их конкретных мотивов, целей и т. То есть, формальнодинамические характеристики темперамента и характера имеют разное соотношение с содержательными свойствами психики.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Дифференцированное обучение как условие подготовки учащихся к самоопределению в юности | Оксина, Ирина Юрьевна | 2003 |
Функциональные психические состояния абитуриентов в различных условиях психологической организации вступительных испытаний | Пичугина, Анастасия Николаевна | 2004 |
Самопринятие и стремление к самосовершенствованию субъектов образовательного процесса вуза как фактор направленности учебной мотивации студентов | Киселева, Екатерина Павловна | 2008 |