Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Максимова, Татьяна Владимировна
19.00.07
Кандидатская
2001
Москва
214 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1. СМЫСЛ ЖИЗНИ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН 6.
2. ПРОБЛЕМА ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ. .
3. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН. .
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. .
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТОВ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ .
1. ОСОБЕННОСТИ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ МОЛОДЫХ
УЧИТЕЛЕЙ И СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА .
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СООТНОШЕНИЯ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И ПРОЯВЛЕНИЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ. .
. ГЛАВА 4. МОНОГРАФИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОТДЕЛЬНЫХ УЧИТЕЛЕЙ .
1. ПРИНЦИПЫ МОНОГРАФИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ .
2. ОЧЕРКИ ОПИСАНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ УЧИТЕЛЕЙ. . .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ВЫВОДЫ.
БИБЛИОГРАФИЯ
Эмоционально методический стиль, ориентирующийся как на процесс, так и на результат обучения и отличающийся тщательным планированием и высокой оперативностью учебной работы
рассуждающе импровизационный стиль, для которого характерны, косвенные воздействия на учащихся, побуждающие их к логическим рассу жден иям. А.К. Маркова, . Указанные стили реализуются и в педагогической деятельности преподавателя вуза см. П.И. Пидкасистый и другие Интересна, на наш взгляд, попытка Л. М.Митиной выделить и описать две основные модели труда учителя. Для первой модели характерно установление отношения лишь к отдельным фрагментам профессиональной деятельности, но не к деятельности в целом, приспособительное поведение, пассивность, конформность, стратегия экономии сил, основанная преимущественно на использовании наработанных алгоритмов, превращающихся в штампы и стереотипы. Вторая модель, как пишет автор, характеризуется способностью учителя выйти за пределы непрерывного потока повседневной педагогической практики и увидеть свой профессиональный труд в целом. Это дает возможность самостоятельно и конструктивно разрешать трудности и противоречия, оптимально использовать свои потенциальные возможности, творчески осмысливать прошлый опыт, искать и находить новые пути совершенствования педагогического процесса Л. М. Митина, . Фаюически, это стили педагогической деятельности, которые существенно обусловлены особенностями индивидуальности учителя и своеобразием его личности. Именно на этой психологической почве формируется способность учителя, которую И. А.Зимняя характеризует, как умение управлять своими эмоциональными состояниями, придавая им конструктивный, а не разрушительный характер.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Индивидуально-стилевые особенности самостоятельного развертывания сюжета игры детьми старшего дошкольного возраста | Кириллов, Иван Львович | 1999 |
Психолого-педагогические условия развития социального интеллекта студентов-психологов | Саутина, Екатерина Сергеевна | 2008 |
Влияние семейного воспитания на развитие мотивации достижения детей 9-11 лет | Юферова, Марина Анатольевна | 2004 |