Развитие межуровневых структур интегральной индивидуальности студентов

• Автор: Щебетенко, Александр Иванович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Пятигорск
• Количество страниц: 371 с. : ил

Глава 1. ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ. Вводные замечания. Методология и методика иследования. РЕЗЮМЕ ПО ГЛАВЕ. Глава 2. ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ. Вводные замечания. Проблема устойчивости межуровневые структур интегральной индивидуальности . Проблема диахронизма и синхронизма межуровневых структур элементов большой системы интегральной индивидуальности . Проблема математического моделирования межуровневых структур интегральной индивидуалмности . Проблема обусловленности межуровневых структур интегральной индивидуальности внутренними и внешними условиями. Структуры индивидуального стиля деятельности и их роль в детерминации межуровневых взаимодействий элементов большой системы интегральной индивидуальности. Проблема межуровневых структур интегральной индивидуальности в совместной деятельности. РЕЗЮМЕ ПО ГЛАВЕ. Глава 3. ТИКИ МЕЖУРОВНЕВЫХ СТРУКТУР ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ. Вводные замечания. Критерии идентификации диахронических и синхронических межуровневых структур интегральной индивидуальности студентов и их математическое моделирование.


В.Брушлинский, труды которого также должны быть оценены в качестве основополагащих для интегративной педагогической психологии. Отстаивая многообразие взаимосвязей между человеком и обществом, он признает не только влияние общества на индивида в этом случае человек выступает как объект общественных отношений, но и влияние индивида на общество в этом варианте человек становится субъектом общественных отношений. Человек как субъект, поясняет А. По мнению Л. В.Брушлинского. На любом этапе развития психики человека, подчеркивает автор, природное и социальное нераздельны, едины в ней нет ничего, что было бы только природным а не социальным или только социальным но не природным. Это относится и к высшим уровням духовного развития личности , с. Следовательно, интеграция наук о человеке осуществляется А. В.Брушлинским с позиции субъектнодеятельностного подхода. Быть субъектом, т. Что является общим для всех авторов теорий единства знаний о человеке и о ведущей роли в этом процессе психологической науки Независимо от того, кто какой предлагает системообразующий или интегрирующий фактор, будь то ИИ, комплексная индивидуальность или субъектнодеятельностная индивидуальность все авторы признают человека активным субъектом психической деятельности, хотя и приходят к этому выводу пораэному. Так. Б.Г. Ананьев обосновывал, что в постоянном и активном взаимодействии человека с миром природой и обществом осуществляется его индивидуальное развитие , с. В этом взаимодействии человек выступает, по мнению Б.