Психолого-педагогические аспекты подготовки педагога-хореографа

• Автор: Борисов, Алексей Иванович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 233 с. : ил

1.1 .Эстетикосмысловые пространства экзерсиса
классического танца.стр.
1.2.Перцепция пластического знака на примере отношений танцовщикзритель, учительученик стр.
1.3.Характеристика процесса подготовки педагога хореографа стр.
Выводы по первой главе стр.
Глава II. Организация экспериментальной работы по
формированию понимания формы и содержания экзерсиса классического танцастр.
2.1. Характеристика экспериментальной программы по формированию понимания формы и содержания экзерсиса стр.
2.2. Организационнометодические указания по использованию экспериментальной программы для подготовки
педагогов хореографовстр.
2.3. Методы формирования понимания терминологии и пластического знака как основы овладения формой и содержанием экзерсиса.стр.
2.4. Методы определения понимания терминологии, пластического знака и овладения формой и содержанием экзерсиса классического танца.стр.
Выводы по второй главе стр.
Глава III. Результаты психологопедагогического эксперимента по овладению студентами терминологией и
пластическим знаком.стр.
3.1. Результаты понимания абитуриентами и студентами терминологии и пластического знака до начала
опытно экспериментальной работыстр. 7
3.2. Анализ овладения формой и содержанием экзерсиса через осмысление терминологии и пластического знака по итогам опытноэкспериментальной работы стр.
3.3. Анализ результатов исследованиястр.
Выводы по третьей главе.стр.
Заключениестр.
Приложениястр.
Список литературы


В классическом танце экзерсис упражнения у станка и на середине зала, направленные на усвоение и совершенствование танцевальной техники . С. 2, вырабатывающие выворотность, силу мышц ног, правильную постановку корпуса, рук и головы, устойчивость и координацию движений . С. 9. Экзерсис классического танца многоступенчатое образование, детерминированное индивидуальными свойствами учителя, ученика, танцовщика. С точки зрения любителя, экерсис представляет некие элементы связанные между собой в систему позы, позиции, ракурсы, являющиеся для хореографапрофессионала комплексом тренировочных учебных упражнений, сочетание и комбинирование которых позволяет совершенствовать профессиональный исполнительский уровень танцовщика. Вместе с тем и для зрителя, и для танцовщика, позы экзерсиса, преломляемые в балетном спектакле, но сохраняющие свою эстетическую значимость даже с их плавающей образносмысловой трактовкой предложенной режиссромпостановщиком, наделяются содержанием. Содержание проистекает не из названия движений, а из акта соТворческого прочтения актром, трактующим идею хореографического произведения с помощью поз, позиций и ракурсов, освоенных в экзерсисе классического танца, и восприятия зрителемсозерцателем данного хореографического действия. Для того, чтобы студент овладел программным материалом и был профессионально подготовлен к предстоящей работе в качестве педагогахореографа, он должен освоить определнный объм знаний, включающий в себя освоение терминологии содержания и пластического знака формы.