Психолого-педагогическое влияние родителей на психосексуальную социализацию в соотнесении с закономерностями психосексуального развития детей дошкольного возраста

• Автор: Еланцева, Светлана Александровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 202 с.

1.1. Понятийный аппарат исследования.
1.2. Психосексуальное развитие и социализация детей дошкольно го возраста как предмет изучения в зарубежной и отечественной науках .
1.3. Закономерности психосексуального развития детей дошкольного возраста.
1.4. Особенности психосексуальной социализации детей дошкольного возраста.
1.5 Психологопедагогическое влияние родителей на психосексуальную социализацию детей дошкольного возраста
1.5.1 Ценностные родительские установки на половое воспитание и детскую сексуальность.
1.5.2. Владение родителями адекватными методами полового воспитания и просвещения
1.5.3. Характер супружеских и родительскодетских взаимоотношений
1.5.4. Описательная модель семьи как фактора психосексуальной социализации детей дошкольного возраста.
ГЛАВА II. Методы и организация исследования
2.1. Описание организации исследования и экспериментальной базы .
2.2. Методы исследования.
ГЛАВА III. Содержание и результаты экспериментального исследо
вания психологопедагогического влияния родителей на психосексуальную социализацию в соотнесении с закономерностями психосексуального развития детей дошкольного возраста
3.1. Выявление и оценка психологопедагогического влияния ро
дителей на психосексуальную социализацию в соотнесении с психосексуальным развитием детей дошкольного возраста
3.2. Оценка эффективности цикла познавательнопрактических за
нятий с родителями.
3.3. Методические рекомендации по организации цикла познавательнопрактических занятий с родителями.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


В соответствии с этим он описывает три периода прегенитальный, латентный, генитальный. Первый период подразделяется на фазы, дифференцируемые и именуемые по органу, на котором концентрируется либидо. Первая фаза, оральная, ярко выражена на 1м году жизни, когда стимуляция губ при сосании и кусании приносит ребенку чувственное удовольствие. Анальная фаза, следующая за оральной от 1 до 3 лет, характеризуется получением сексуального удовлетворения от контроля за актом дефекации. В дальнейшем ребенок проходит третью, фаллическую, фазу от 3 до 5 лет, во время которой интерес ребенка акцентируется на гениталиях. Именно в этот период часто возникает мастурбация. Фрейд указывает на критические периоды возникновения мастурбации младенчество, возраст около 4х лет и наступление половой зрелости. Основной психологической задачей третьей фазы выступает адекватная половая идентификация. Фрейд вводит понятие Эдипова комплекса, характеризующееся тем, что сексуальное влечение мальчика направлено на мать при одновременной ревности и ненависти к отцу и понятие комплекса Электры, для девочек означающее привязанность к отцу. У девочек развивается также комплекс кастрации чувства зависти к мальчикам изза отсутствия у них мужского полового органа. Преодоление этих комплексов ведет к идентификации детей с родителями своего пола. Во время латентного периода, до начала полового созревания, интенсивность либидо уменьшается, сексуальные реакции и интерес снижаются. Генитальный период совпадает с началом полового созревания, удовлетворение достигается на путях половой близости 6.