Психологическое обеспечение управленческой деятельности директора инновационной школы

• Автор: Безденежных, Владимир Владимирович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 191 с. : ил

1.1. Общая характеристика управления и управленческой деятельности, функции и принципы управления.
1.2. Проблема управления в научной литературе
1.3. Специфика управленческой деятельности директора инновационной школы.3
1.4. Характеристика и структура управления инновационной гимназии3
1.5. Выводы
Глава 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
2.1. Понятие о психологическом обеспечении и психологической информации .
2.2. Роль психологической службы в информационном обеспечении управленческой деятельности.
2.3. Психологическая информация и совершенствование социальнопсихологического климата коллектива.6
2.4. Обеспечение реализации психологической модели личности выпускника гимназии
2.5. Психологическое обеспечение саморазвития личности руководителя
2.6. Выводы.9
Глава 3. ИССЛЕДОВАНИЕ УМСТВЕННОГО И ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИОННОЙ ГИМНАЗИИ. 2
3.1. Задачи, методики и организация исследования.2
3.2. Динамика умственного развития учащихся7
3.3. Развитие личностной сферы учащихся1
3.4. Выводы8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ0
ЛИТЕРАТУРА


Под ними, на втором этаже находятся социальнопсихологические функции, а еще ниже операционные. В этой иерархии каждый нижестоящий уровень подчиняется вышестоящим, а в конечном счете социальнопсихологические и операционные функции обслуживают целевые. Управление подчиняется целевым функциям, существует ради них, т. Помимо указанных, Р. Х.Шакуров совершенно справедливо называет еще одну важную группу функций управленческой деятельности руководителя школы социальнокоммуникативные. Эти функции направлены на организацию эффективного взаимодействия с внешним социальным окружением с руководящими административными органами, департаментом образования, с базовыми предприятиями и спонсорами, с вузами и школами, с родителями и широкой общественностью. Благодаря этим связям, обеспечивается регулирование деятельности школы в соответствии с государственными и общественными потребностями, совершенствуется учебновоспитательный процесс, налаживается эффективная профориентационная работа, укрепляется учебнопроизводственная и материальная база. К отличительным особенностям управленческой деятельности директора школы следует также отнести такие моменты, которые связаны со спецификой самого объекта управления. Директор школы руководит сложным по составу коллективом, включающим в себя разновозрастные группы людей учителя, учащиеся, родители. Эти группы существенно отличаются друг от друга по своим личностным и социальнопсихологическим качествам, по характеру функциональных отношений с руководством школы и т.