Продуцирование дошкольниками сказочных импровизаций как фактор развития творческого воображения

• Автор: Медведева, Ирина Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 207 с. : ил

1. 1. Проблема развития детского воображения
1. 2. Характеристика сказки как литературного жанра.
1. 3. Восприятие и продуцирование дошкольниками сказки
Глава 2. ОПЫТНО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ ПРОЦЕССА ПРОДУЦИРОВАНИЯ СКАЗОЧНЫХ ИМПРОВИЗАЦИЙ.
2. 1. Продуцирование дошкольниками сказочных импровизаций.
2. 2. Ход и результаты исследования возможностей обучения дошкольников
продуцированию сказочных импровизаций.
2. 3. Результаты контрольного эксперимента.
Заключение.
Библиография


И. Чуковский 4, 5 утверждает, что элементы творчества зарождаются на грани раннего и дошкольного возраста. Очень актуальной считается в зарубежной и отечественной психологии и педагогике проблема целенаправленного влияния на развитие творческого воображения дошкольников. В х годах В. Штерн 8 и в х годах Д. Дьюи настаивали на том, что творческие процессы предполагают изначально заданные способности. В наше время большинство исследователей детского творчества доказывают возможность повышения его уровня на основе целенаправленных воздействий на личность. Гак П. Торренс по 4 экспериментально доказал, что в некоторых культурах, например в США, наблюдается спад творческой активности детей 0 лет, и он у них выражен гораздо сильнее, чем в других странах. По утверждению ученого, развитие творчества не определяется генетически, а зависит от такой культуры, в которой живет ребенок. К условиям формирования творческого воображения П. Торренс относит ориентацию ребенка на творческие решения, снятие префад в отношении инициативы, поощрение различных продуктов деятельности, воспитание внимания ко всем свойствам окружающей среды, совершенствование учебных планов и методов преподавания, подбор специальных фильмов и книг для чтения, создание благоприятных условий для развития творческих способностей изменение отношений между детьми и воспитателями, развитие мотивации на создание творческих продуктов, введение соревнования. К. Роджерс 7 выделяет внутренние н внешние условия развития детского творчества. Внутренние условия открытость ребенка к опыту.