Особенности психорегуляции педагогической деятельности учителя физики

Особенности психорегуляции педагогической деятельности учителя физики

Автор: Морозова, Татьяна Николаевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2001

Место защиты: Москва

Количество страниц: 173 с. ил.

Артикул: 313569

Автор: Морозова, Татьяна Николаевна

Стоимость: 250 руб.

Особенности психорегуляции педагогической деятельности учителя физики  Особенности психорегуляции педагогической деятельности учителя физики 

ВВЕДЕНИЕ ,. ГЛАВА 1. Психологические особенности личности учителя и его
педагогической деятельности. Творчество как важная характеристика педагогической деятельности. Личность учителя как предмет психологопедагогического исследования. Психологические особенности педагогических способностей. Профессионально значимые свойства личности учителя. Особенности урока физики в средней школе. ГЛАВА 2. Организация исследования. Наблюдение. Метод тестов. Организация исследования. ГЛАВА 3. Проектировочный компонент предполагает развитие умений для формулирования целей и задач, планирование деятельности учащихся и планирование собственной деятельности на длительный срок 9. Уточнение содержания педагогической деятельности было продолжено в работах А. И. Щербакова 6. Им выделены специфические функции деятельности учителя. Информационная функция включает в себя обеспечение учащихся глубоким и прочным освоением основ пауки, формирование у них научного мировоззрения, навыков и умений самообразования и самовоспитания.


В. Кондратьева , рассматривая педагогическую деятельность с точки зрения компонентов, которые описываются в общей теории деятельности мотивы, цели, условия, действия и операции, отмечают, что они имеют сво собственное содержание, определнное спецификой педагогической деятельности. Существенная особенность профессиональнопедагогической деятельности это то, что она является взаимной деятельностью учителя и ученика деятельность учителя есть всегда деятельность по управлению деятельностью ученика. Деятельность учителя это своеобразная мета деятельность, как бы надстраивающаяся над деятельностью учащихся. Сами цели деятельности педагога формируются так, чтобы эти цели были осознаны и приняты учащимися. Л.М. Митина 0 в структуре педагогической деятельности выделяет три компонента педагогические цели и задачи, педагогические средства и способы решения поставленных задач, анализ и оценка педагогических действий учителя сравнительный анализ запланированного и реализованного в деятельности учителя. При анализе педагогической деятельности Л. Н. Захарова опираясь на представления о деятельности П. К. Анохина, П. Я. Гальперина и Б. Ф. Ломова, выделила следующие е этапы 1 создание ориентировочной основы деятельности, 2 проектирование, 3 исполнение, 4 контроль. Содержание и струкгура педагогической деятельности уточнены и детализированы в работах Т. С. Поляковой 2. Она выделила следующие этапы 1 проектировочноцелевой, 2 содержательный, 3 диагностический, 4 стимулирующерегулировочный, 5 контрольнооценочный.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.261, запросов: 113