Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Качалова, Алевтина Васильевна
19.00.07
Кандидатская
2001
Армавир
186 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Детерминанты психологического поля личности в онтогенезе юношеского возраста.
1.2. Структурнопсихологический анализ психологического поля личности.
1.3. Профессиональнопедагогическая направленность личности
в юношеском возрасте с позиций теории поля.
Выводы.
Глава И. ОРГАНИЗАИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования
2.2. Характеристика обследуемых групп студентов педагогического вуза и применявшихся методов психологопедагогивеского исследования.
2.3. Анализ методов статистической обработки данных психологопедагогического исследования
Выводы.
Глава III. ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕННОСТИ ПСИХО ЛОГИЧЕСКОГО ПОЛЯ ЛИЧНОСТИ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА результаты исследования.
3.1. Мультифакторная модель психологического поля личности у лиц юношеского возраста с профессиональной педагогической направленностью
3.2. Психологический анализ детерминант психологического поля личности будущих педагогов
3.2.1. Характеристика направленности личности студента и ее динамика
3.2.2. Интегральный анализ самооценки и притязаний личности студента с позиций теории поля
3.2.3. Интро и экстраиндивидные характеристики личности студента как переменные психологического поля.
3.3. Психологический анализ притязаний и достижений в учебной деятельности с позиции теория поля и профессиональной направленности личности в юношеском возрасте
3.4. Концепция пространственновременной организации учебнопрофессиональной направлснности личности будущих педагогов
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
По мнению И. Гак, итогом социализации в подростковом и юношеском возрасте выступают личностные ориентации учащихся, выбор ими будущего социального положения и способов его достижения. Мировоззренческий поиск в этом плане, как отмечает . Е. П. Ильин указывает на то, что под влиянием мировоззрения возникает достаточно устойчивая иерархическая система ценностей, влияющая на взгляды и убеждения учащихся , с. С возрастом, пишет Е. П. Ильин, изменяется не только структура мотива. Мотивационный аспект деятельности у подростков и юношей направлен на поиск возможности реализации своих способностей, когда внутренний план самореализации обнаруживается в конкретных личных и социальных поступках. При этом поведение для подростка становится общественно значимым, оно направлено на группу, коллектив, с тем чтобы реально определить свое место в социуме. То есть, социальное самоопределение, как отмечает И. С. Кон, есть определение своего положения в мире, оно направлено не столько внутрь личности, сколько вовне , с. Это касается как особенностей проявления индивидуальноличностных характеристик подростка, так и его направленности в учебной деятельности, социальных отношениях, будущей профессиональной ориентации. Термин социализация в отечественной психологии означает процесс усвоения индивидом социального опыта, системы социальных связей и отношений. В процессе социализации человек приобретает убеждения, общественно одобряемые нормы поведения, необходимые ему для нормальной жизни в обществе 5, с.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Психологические особенности формирования национального самосознания у детей младшего школьного возраста | Евмененко, Елена Владимировна | 2003 |
Психологическое сопровождение развития коммуникативной толерантности у подростков в общеобразовательных учреждениях | Русакова, Светлана Владимировна | 2014 |
Особенности мотивационной сферы будущих учителей и психологов | Бирюлин, Владимир Андреевич | 2007 |