Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Ларионова, Ирина Георгиевна
19.00.07
Кандидатская
2001
Москва
155 с. : ил
Стоимость:
499 руб.
Глава I. Механизмы взаимосвязи двигательных и мыслительных процессов. Классификация психомоторных способностей. Закономерности эволюционного преобразования двигательных навыков и развитие умственных функций. Характеристика детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата с органическим поражением мозга. Клиническая характеристика. Психологическая характеристика. Психологическая характеристика. Глава II. Характеристика исследуемых групп детей. Глава III. Выявление специфических показателей интеллектуальных способностей у детей группы Церебральная. IV. VI. Приложение4
психической деятельности к изолированным элементарным физиологическим процессам. Б.Г. Ананьев и некоторые другие учные считали бесспорным факт развития сенсорных процессов нс в процессе пассивного созерцания индивидумом окружающей действительности, а в процессе его активной деятельности, деятельности практической, матсриалмшй. З Но замечанию учного, для развития операционных механизмов познавательных процессов важна тренировка психофизиологических функций в процессе деятельности, в которой происходит взаимодействие с определенными орудиями и знаковыми системами.
Образ предмета развертывается в разнообразные траектории трудовых действий. Благодаря полученным представлениям осуществляется регулирование трудовых действий и действий познавательных. Отсюда, можно сделать вывод, что в явлении непосредственного перехода траектории движения в идеальный образ и образа в траекторию практических действий и заключается разрешение проблемы перехода от действия к мысли, от мысли к дейс иию. Обобщая сказанное можно сделать вывод о том, что в действии содержатся все элементы психики и в нем зарождаются элементы мысли. Процесс формирования двигательного навыка представляет собой построение целостной системы движений, адекватной потребностям, целям и мотивам деятельности человека. Построение и регуляция движений зависит от системы управления движением, в которую входит знание программы образа, в соответствии с которым происходит выполнение действия и слежение, как постоянное обобщение информации, поступающей но каналу обратной связи, предвидение будущего результата и др. Взаимодействие интеллектуальной, мыслительной работы мозга человека и природных, физиологических основ его деятельности находит отражение в научной литературе в диапазоне от начального рассмотрения физических способностей как основных, физического интеллекта до сложного интегрированного взаимодействия функциональных, операционных и мотивационных процессов. Таким образом, мысли ельная деятельность существует в активном двигательном акте, паобороз движение регулируется мыслительной деятельностью.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Динамика профессионального самоопределения студентов : На примере педагогического вуза | Юматова, Ирина Ивановна | 2000 |
Динамика ценностно-потребностной сферы личности в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте | Федорова, Анжелика Алексеевна | 2006 |
Формирование конфликтной компетентности педагогов, имеющих профессиональную деформацию | Майорова, Татьяна Евгеньевна | 2009 |