Влияние индивидуально-психологических особенностей учащихся раннеюношеского возраста на их адаптацию к обучению в вузе

Влияние индивидуально-психологических особенностей учащихся раннеюношеского возраста на их адаптацию к обучению в вузе

Автор: Бабаева, Наталья Михайловна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2001

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 245 с.

Артикул: 326392

Автор: Бабаева, Наталья Михайловна

Стоимость: 250 руб.

Влияние индивидуально-психологических особенностей учащихся раннеюношеского возраста на их адаптацию к обучению в вузе  Влияние индивидуально-психологических особенностей учащихся раннеюношеского возраста на их адаптацию к обучению в вузе 

1.1. Современные представления об адаптации
1.2. Проблемы учебной адаптации и СТФ как педагогическая система адаптации к вузу
1.3. Роль индивидуальнопсихологических особенностей в процессе адаптации.
1.3.1. Свойства нервной системы.
1.3.1 А. Сила нервной системы
1.3.1.Б. Лабильность нервной системы.
1.3.2. Темперамент
1.3.3. Тревожность
1.3.4. Интеллектуальные способности.
1.3.5. Направленность.
1.3.5.А. Эмоциональная направленность
1.3.5.Б. Профессиональная направленность.
1 4. Возрастные особенности учащихся раннеюношеского возраста,
определяющие их готовность к обучению в вузе
Выводы.
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Организация исследования
2.2. Особенности психодиагностики учащихся раннсюношеского возраста.
2.3. Методы исследования.
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ РАННЕЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ.
3.1. Влияние свойств нервной системы на академическую
успеваемость
3.1.1. Влияние силы нервной системы на успеваемость
3.1.2. Влияние лабильности нервной системы на успеваемость.
3.2 Темперамент и академическая успеваемость
3.3. Тревожность и се влияние на академическую успеваемость.
3 4. Характеристики интеллекта и их связь с успеваемостью.
3.5. Взаимосвязь эмоциональной направленности с успеваемостью.
3.6. Влияние профессиональной направленности на успеваемость
3.7. Результаты регрессионного анализа
3.8. Социометрические характеристики учащихся как показатели их
адаптированности
3.9. Посещаемость как показатель адаптированности.
3 Направления оптимизации процесса адаптации
Выводы
Заключение.
Список литературы


Так, например, Сиомичев 5, изучая проблему учебной адаптации, выделяет внешний критерий, характеризующийся оценочными показателями успеваемости студентов и показателями социального признания студента в учебной группе, и критерий внутренний, описываемый им как показатель удовлетворенности студента результатами, достагнутыми в каждом из направлений деятельности, а также сумму показателей внешнего и внутреннего критерия в качестве своеобразного интегрального показателя адаптарованности. Одной из задач исследований по проблеме адаптации является определение факторов, обусловливающих протекание процесса адаптации и определяющих уровень адаптарованности. Среди факторов адаптации, также как и среди критериев, выделяют внешние и внутренние. В качестве внешних факторов социальнопсихологической адаптации выступают различные
аспекты организации деятельности, особенности социального окружения, а также содержание социальной ситуации. Следуя вполне конкретным задачам нашего исследования, мы подробно рассмотрим лишь внутренние факторы, влияющие на харакгер процесса адаптации. Рубинштейн 6, говоря о совокупности внутренних условий, рассматривал их как синтез высших и низших специфических свойств, выполняющих в деятельности определенную приспособительную функцию. Поскольку отечественной общепсихологической теорией каждое психическое явление рассматривается как многоуровневая система с тремя подсистемами когнитивной, регулятивной, коммуникативной Б. Ф. Ломов, , внутренние факторы процесса адаптации представляют собой личностные характеристики субъекта адаптации, отражающие когнитивные, эмоциональноволевые и коммуникативные стороны адаптации . При этом, по мнению отечественных психологов Б. Г. Ананьев, , Мерлин, С. В широком смысле слова понятие способности трактуется как индивидуальнопсихологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной деятельности 4,7.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.238, запросов: 113