Развитие творческого мышления курсантов в процессе обучения в юридическом вузе МВД

• Автор: Степанов, Николай Вениаминович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 240 с. : ил

1.1. Сущность понятия творческого мышления в зарубежной и отечественной психологии
1.2. Структурные компоненты, механизмы и критерии творческого мышления
1.3. Основные факторы развития креативности и творческого мышления
1.4. Развитие творческого мышления студентов с учетом их личностных особенностей в условиях учебной деятельности
ВЫВОДЫ
ГЛ. 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ КУРСАНТОВ В ЮРИДИЧЕСКОМ ВУЗЕ МВД
2.1. Характеристика психологопсдагогичсских условий развития профессионального творческого мышления курсантов слушателей в юридическом вузе МВД
2.2. Особенности пршраммы, формирующей креативную среду в специфических условиях обучения слушателей СФ СЮИ
2.3. Методы изучения и методики диагностирования личностных свойств и показателей творческого мышления
2.4. Организация и проведение экснсримснгальной работы с курсантами слушателями СФ СЮИ с целью развития их творческого мышления
ВЫВОДЫ 1
ГЛ. 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ПСИХОЛОГОП ЕДА ГОТИЧЕСКОГО ЗКСПЕРИМЕ1 1ТА ПО РАЗВИТИЮ ПР0ФЕССИ1АЛЫ ЮГО ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ КУРСАНТОВ В УСЛОВИЯХ ЮРИДИЧЕСКОГО ВУЗА МВД
3.1. Анализ уровня развития творческого мышления курсантов слушателей с учетом личностных особенностей
3.2. Анализ результатов развития профессионального творческого мышления уосле проведения эксперимента
3.3. Обсуждение и интерпретация результатов
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


А. Ребер дает следующее опре
деление в контексте этого подхода Креативность психический процесс, который приводит к узткальным и новым решениям, идеям, положениям, художественным формам, теориям или продуктам. Однако к самой новизне разные авторы подходят поразному. Так, по Л. Л. Терстону , не важно, признает ли идею новой общество важно, чтобы она была новой для самого творца. М. Стайн , напротив, считает, что новизна должна определяться в терминах культуры, т. М. Гейле считает творческим такое решение, когда его новизна обусловлена отражением некоего аспекта гармонии в природе. Отечественные психологи связывают творчество с порождением психических новообразований обобщенных знаний по В. В. Давыдову целей и смыслов по АЛI. Леонтьеву, Тихомирову способов действий но Я. А Пономареву познавательных мотиваций но А. М. Матюшкину перцептивных образов по В. П. Зинченко 1, 5. Определения, в которых творчество противопоставляется конформности. К ним относятся определения Крачфилда и Р. К. Уилсона , которые, противопоставляя творчество конформности, подчеркивают привнесение оригинальности, нового взгляда на проблему. Е.К. Старквсззр считал, что творческий человек свободен как от конформизма, так и от нонконформизма. Определения, включающие понятие процессуальности. Е.К. Спирмен рассматривал творческое мышление как процесс видения или создания взаимосвязей как на осознаваемом, так и на неосознаваемом уровне. Г. Уоллес выделил четыре шага творческого процесса подготовка, инкубация, озарение, пересмотр. Этот подход затем развивали А. Ф. Осборн , К. Патрик , С. Дж. Парне , Э. Боно и др. Е.Г1.