Развитие службы практической психологии образования в современном мегаполисе

• Автор: Кобозева, Валентина Григорьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 134 с. : ил

1.1. Краткая история развития психологических служб в зарубежных странах
1.2. Становление и развитие психологии образования в России
ГЛАВА 2. Методы мониторингового исследования
службы практической психологии образования г. Москвы.
2.1. Методология и технология проведения мониторинга
развития службы практической психологии образования
2.2. Организация и методика проведения мониторинга
развития службы практической психологии образования
ГЛАВА 3. Анализ результатов мониторингового исследования службы практической психологии
образования г. Москвы
Заключение.
Литература


Благодаря совместным усилиям Национального совета по аккредитации в подготовке учителей и Национальной ассоциации школьных психологов в е гг. Национального сертификационного совета по школьной психологии i iii , ii, . Поскольку АРА признает школьным психологом только того, кто имеет докторскую степень, разработала систему аккредитации и сертификации, позволяющую психологам со степенью бакалавра и магистра занимать должность школьного психолога, в США сосуществуют две школьные психологии одна под эгидой АРА, другая . Подчеркнем, что юридически все полномочия по сертификации и лицензированию находятся в руках комиссий и комитетов штатов психологические ассоциации законодательными правами не обладают. Сфера деятельности школьного психолога в США за последние лет значительно расширилась. В настоящее время школьный психолог
решает весьма разнообразные задачи и работает со следующими проблемами . Однако этот перечень говорит скорее о том, чем должен заниматься школьный психолог, нежели отражает действительное положение дел. От других специалистов в сфере практической психологии школьных психологов отличают особенности профессиональной подготовки психологическая и педагогическая одновременно, акцент на проблемах индивидуального обучения и развития школьников, возраст клиентов и место работы преимущественно учебные заведения. При этом обычно школьные психологи отвечают за все школы района или группу школ и размещаются не в самом здании школы. По последним подсчетам , i, , количество практических школьных психологов США колеблется в пределах от 0 до 0 из них являются членами . В г.