Развитие межанализаторного взаимодействия при обучении письму

Развитие межанализаторного взаимодействия при обучении письму

Автор: Ардашева, Светлана Вячеславовна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Ставрополь

Количество страниц: 164 с.

Артикул: 2328005

Автор: Ардашева, Светлана Вячеславовна

Стоимость: 250 руб.

Развитие межанализаторного взаимодействия при обучении письму  Развитие межанализаторного взаимодействия при обучении письму 

1. Психологопедагогические аспекты обучения письму
2. Межанал и заторное взаимодействие как условие обучения
письму
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
1. Организация исследования
2. Методы и методики исследования.
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ МЕЖАНАЛИЗАТОРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПИСЬМУ
1. Изучение уровня сформированное межанали заторного
взаимодействия у младших школьников.
2. Программа развития межа нал и заторного взаимодействия
при обучении письму и анализ результатов исследования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


В контексте же данного диссертационного исследования письмо это процесс воспроизведения рукописных букв и их сочетаний на бумаге, который представляет собой техническую сторону речевой деятельности I, 2, , . Ак1 письма представляет собой навык и вид графомогорной деятельности. Л.Н Леонтьев А. Н. Корпев. Анализ процесса письма позволяет выделить в нем две стороны техническую и смысловую, или логическую 1,8, 3. По мнению Н. Г.Агарковой 1, логическая сторона проявляется через мыслительные операции, выполняемые человеком на уровне осознания и специального сосредоточения внимания. Она характеризуется не только пониманием смысла произносимых, читаемых, слышимых и фиксируемых на
бумаге слов и предложений, но и в познании строя языка, средств выражения мысли. Техническая сторона, по ее мнению, эго исполнительная часть действия письма, сам процесс перевода фонем в графемы и начертания буквенных знаков и их комплексов на бумаге. Техника письма достигается отработкой тех действий, которые но мере автоматизированное совершаются быстро, легко, без особого напряжения умственных и физических сил. Но, прежде чем стать навыком, письмо и каждая его элементарная операция должны тщательно отработаться, т. В работах целого ряда исследователей И. Г. Агарковой Б. Г.Ананьева, А. Н.Поповой М. М.Безруких, С. П.Ефимовой А. У.Варданяна Н. С.Варенцовой И. Н. Полосковой Е. В.Гурьянова В. А. Илюхиной , А. Н. Корнева , А. Р. Лурия и др. Авторы отмечают, что они обусловлены, в первую очередь, самой природой психофизиологического механизма письма как вида речевой деятельности, а также сложностью системы графических знаков, подлежащих усвоению, и, наконец, возрастными особенностями первоклассников.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.213, запросов: 113