Оптимизация эмоциональной устойчивости личности студента через учебную деятельность

Оптимизация эмоциональной устойчивости личности студента через учебную деятельность

Автор: Сары-Гузель, Валерий Русланович

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Нижний Новгород

Количество страниц: 177 с. ил

Артикул: 2299507

Автор: Сары-Гузель, Валерий Русланович

Стоимость: 250 руб.

Оптимизация эмоциональной устойчивости личности студента через учебную деятельность  Оптимизация эмоциональной устойчивости личности студента через учебную деятельность 

1.1. Современные проблемы эмоционального благополучия эмоционального здоровья в психологической и педагогической литературе .
1.2. Эмоции и их сущностные характеристики, определяющие параметры эмоциональной устойчивости
1.3. Эмоции и их регуляционная функция в деятельности человека .
1.4. Эмоциональная устойчивость и физиологическая реактивность как показатели успешной деятельности.
Выводы по главе 1
Глава 2. Эмоциональная устойчивость личности студента и ее оптимизация в учебной деятельности .
2.1. Эмоциональная устойчивость и психологические особенности личности студента.
2.2. Психологическая регуляция как ведущая детерминанта эмоциональной устойчивости в деятельности человека
2.3. Аффективная компонента психологической регуляции в структуре целостного действия
2.4. Эмоциональная устойчивость как важная состоавляющая в структуре целостного действия
Выводы по главе 2.
Глава 3. Эмпирическое исследование роли эмоциональной устойчивости в учебной деятельности и рекомендации по повышению ее уровня . .
3.1. Цель, поцедура и методы проведения исследования.
3.2. Результаты, их анализ. Основные выводы но эмпирическому исследованию.
3.3. Рекомендации по повышению уровня эмоциональной устойчивости
Заключение.
Список литературы


Он обеспечивает возможность полноты отражения того, что происходит здесь и теперь, экстренную оценку событий, ориентировку в изменяющихся условиях. По уровневый анализ эмоциональной сферы расширяет понимание ее связей со средой, социокультурными ценностями и структурами, в нутрилич постными процессами и образованиями 6, с Непосредственные эмоциональные реакции на изменение конкретной ситуации, которые человек выделяет для себя в качестве главных, благодаря сигнализирующей и оценочной функциям обеспечивают для него наиболее подвижные, ситуативно ориентировочные связи страх, удивление, интерес, другие ситуативно возникающие эмоции обеспечивают динамическое единство человека с миром. Феноменологическому описанию эмоций и условий среды, их порождающих страхи, тревога, аффекты и др. Л.И. Захаров, К. Е. Изард, I Славина П. Ведущая роль возникновения эмоционального опыта принадлежит общению и социальным формам взаимодействия. Эмоциональное научение сопровождает процессы адаптации личности в социуме и эффективное целенаправленное взаимодействие. В зависимости от культурологических различий эмоциональное научение может приобретать специфические особенности, но общим основанием в его регуляции является единый вектор, а именно, адаптивно целевая сообразность. Возможность раздвинуть границы Я существования, отделить свои чувства от обстоятельств среды, социальных воздействий и ситуативно возникающих эмоций человек получает на личностно деятельностном уровне. Этот уровень открывает возможность жизнетворчества Сухорукое, свободы и выбора.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.216, запросов: 113