Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Шогорева, Елена Юрьевна
19.00.07
Кандидатская
2003
Бийск
189 с. : ил
Стоимость:
499 руб.
1.1. Проблема индивидуальных стилей педагогического общения в отече
ственной психологии .
1.2. Регуляция деятельности
1.3. Регуляторный аспект общения и стратегии педагогического общения
1.4. Личностные особенности как факторы, определяющие выбор страте
гий педагогического общения
1.5. Проблема эффективности стратегий педагогического общения
1.6. Выводы
Глава 2. Исследование стратегий педагогического общения и их
зависимость от личностных особенностей учителя
2.1. Задачи, методы и организация исследования.
2.2. Стратегии педагогического общения и их проявления в педагогиче
ской деятельности учителя на уроке.
2.3. Стратегии педагогического общения в их зависимости от личностных
особенностей учителя.
2.4. Эффективность стратег ий педагогического общения
2.5. Выводы
Заключение
Литература
Таким образом, можно говорить о том, что теоретические исследования феномена педагогического общения характеризуют его как процесс, инициируемый педагогом, но зависимый и от учащихся как участников взаимодействия. Вместе с тем, недостаточно исследована специфика педагогического общения с точки зрения процессуальности и обоюдной активности участников педагогического процесса, динамических взаимоотношений, существующих в диаде учитель ученик. В этой связи возникает особая проблема индивидуального своеобразия педагогического общения. Поскольку общение может определяться не только социальнотипичными свойствами, но и индивидуальными, то возникают различные индивидуальные стили деятельности и поведения, в том числе различные индивидуальные стили общения учителя. Именно индивидуальные различия легли изначально в основу существующей дифференциации стилей и типов педагогического общения ,5,8,4,5 и т. В настоящее время можно обнаружить довольно большое разнообразие представлений о природе стиля педагогического общения. Наиболее обстоятельно он анализируется в рамках концепции интегральной индивидуальности. Итоги его исследования представителями данного направления состоят в следующем. Индивидуальный стиль педагогического общения рассматривается как системное образование многоуровневое и многокомпонентное, которому присущ компенсаторный механизм и который детерминирован разноуровневыми свойствами индивидуальности. Побуждение к выбору стиля общения как и стиля деятельности исходит из высших иерархических уровней интегральной индивидуальности 4.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Когнитивные детерминанты памяти на персонифицированную информацию студентов-будущих педагогов | Муромцева, Ирина Владимировна | 2005 |
Психологические условия становления профессионального самосознания студентов в процессе педагогической практики | Передельская, Светлана Александровна | 2006 |
Социально-психологическое содействие самоопределению личности на этапе ранней юности | Черникова, Тамара Васильевна | 1998 |