Становление индивидуального опыта младших школьников в зависимости от стиля родительского отношения

• Автор: Салихова, Лейсян Багдатовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 156 с.

1.1 Категория индивидуального опыта в отечественной и зарубежной литературе.
1.2 Условия формирования индивидуального опыта младших школьников.
1.3 Основные подходы к описанию детско родительских отношений
1.4 Методы изучения индивидуального опыта
1.5 Результаты анализа литературы по проблеме
Глава 2 Изучение индивидуального опыта жизни младших школьников
2.1 Замысел, программа и процедура исследования
2.2 Методики диагностического обследования.
2.2.1 Методика, выявляющая стиль родительского отношения.
2.2.2 Методика исследования прошлого опыта ребенка.
2.2.3Методика, выявляющая особенности опыт общения младших школьников
2.2.4 Методика исследования психологического благополучия младшего школьника
2.2.5 Методика исследования представленности образа Я ребенка в его индивидуальном опыте.
2.2.6 Методика изучения личностных особенностей младшего школышка.
2.3 Основные результаты опытноэкспериментальной работы
2.3.1 Изучение стиля родительского отношения.
2.3.2 Выделение экспериментальных групп детей
2.3.3 Исследование индивидуального опыта жизни.
2.3.4 Изучение опыта общения младших
школьников.
2.3.5 Исследование актуализации категорий Добро и Зло в индивидуальном опыте младших школьников.
2.3.6 Изучение представленности в индивидуальном опыте младшего школьника его самооценки
2.3.7 Изучение личностных особенностей младших школьников.
2.4 Обсуждение результатов
Глава 3 Опыт создания и проведения коррекционной программы по формированию позитивного отношения к индивидуальному опыту у младших школьников
3.1 Обзор методов и технологий коррекции отношения к жизни.
3.2 Принципы и задачи построения коррекционной программы.
3.3 Основные методы работы при проведении формирующего эксперимента.
3.4 Структура формирующего эксперимента
3.5 Изучение результатов влияния коррекционно развивающей программы
3.6 Анализ результатов.
Заключение.
Библиография


Индивидуальный опыт тесно связан с психологией жизненного пути С. Л. Рубинштейн, Б. Г. Ананьев, К. А. АбульхановаСлавская, А. Кронник. В концепции жизненного пути личности время жизни рассматривается как целостность, включающая в себя прошлое, настоящее и будущее. В рамках данного подхода судьба рассматривается как выбор и определение стратегии жизни, существенную роль в этом играет картина прошлого, состоящая из событийной структуры жизненного пути и отношения личности к ходу своей жизни. В отечественной психологии проблема жизненного пути была впервые затронута в е годы С. Л. Рубинштейном . Эта проблема решалась автором с позиций разработанной им концепции личности как субъекта жизни. Жизненный путь при таком подходе представляется как индивидуальная история, создаваемая человеком, творцом своего жизненного пути. В ходе индивидуальной истории бывают и свои события узловые моменты и поворотные этапы жизненного пути индивида, когда с принятием того или иного решения на более или менее определенный период определяется дальнейший путь человека. Поворотные моменты жизни, согласно автору, определяются самой личностью, которая может перевести свою жизнь совсем в другое русло, круто изменить ее направление. Таким образом, впервые в отечественной литературе ход жизни со всем многообразием объективно развертывающихся в ней событий был сопоставлен с личностными особенностями субъекта, его способностью направлять, ускорять, изменять события своей жизни. Разработка проблемы жизненного пути человека была продолжена в х годах века Б. Г. Ананьевым 3.