Развитие целенаправленности в процессе учебной деятельности младшего школьника

Развитие целенаправленности в процессе учебной деятельности младшего школьника

Автор: Саврацкая, Елена Юрьевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2003

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 184 с.

Артикул: 2345316

Автор: Саврацкая, Елена Юрьевна

Стоимость: 250 руб.

Развитие целенаправленности в процессе учебной деятельности младшего школьника  Развитие целенаправленности в процессе учебной деятельности младшего школьника 

1.1. Особенности развития интеллектуального компонента
целенаправленности учебной деятельности
1. 2 Особенности развития эмоционального компонента
целенаправленности учебной деятельности.
1. 3. Особенности развития волевого компонента
целенаправленности учебной деятельности.
1. 4. Описание взаимосвязей различных показателей
развития целенаправленности у младших школьников.9

III. 2. Некоторые особенности развития прогнозирования
у учащихся начальных классов.
III. 3. Взаимосвязь показателей развития целенаправленности с показателями развития прогнозирования как свойства субъекта учебной деятельности
у младших школьников.
Заключение.
Библиография


Он связывает понятия цели и произвольности и подчеркивает важность отношения цели и условий действия Однако, как ни существенна цель, одного осознания цели недостаточно. Для того чтобы ее осуществить, надо учесть условия . Соотношение цели и условий определяет задачу, которая должна быть решена действием 3, с. В. В. Давыдов, обобщая теоретические представления отечественной психологии о роли и функции целеполагания, говорит, что рассмотрение сущности человеческой деятельности как целеполагающей приводит к новому определению предмета психологии. Изучение механизмов целеполагания, имеющих форму поиска, изучение законов, по которым цели определяют способы и характер человеческой деятельности таков предмет психологии как науки , с. Далее рассмотрим экспериментальные работы по изучению проблем цели и цслеобразования, проведенные отечественными психологами. Выделяются три основные направления изучения целеобразования. Изучение мотивационносмысловой регуляции данного процесса, его связи с доминирующими мотивами. Выявление внутренних механизмов и регуляторов процесса порождения целей. Изучение целеобразования в различных специфических условиях в общении, взаимодействии с ЭВМ и т. Сюда же относятся исследования нарушения целеобразования в условиях различных психических заболеваний. Для нас наибольший интерес представляют первые два направления. Рассмотрим их более подробно. Изучение мотивационносмысловой регуляции целеобразования проводилось в основном под руководством А. II. Леонтьева , представителями его школы Т. О. Ганевская, А. В. Запорожец, 3. М. Истомина, 3. В. Мануйленко, Я. Неверович.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.281, запросов: 113