Развитие операционных механизмов мнемических способностей детей младшего школьного возраста : На примере операции классификации

• Автор: Заверткина, Елена Геннадьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 193 с. : ил

1.1. Анализ представлений о способностях в истории науки
1.2. Современные представления о сущности и структуре способностей.
1.3. Исследования мнемических способностей
1.4. Структура и развитие мнемических способностей
Глава 2. Развитие мнемических способностей в процессе учебной деятельности.
2.1. Роль мнемических способностей в успешности учебной деятельности.
2.2. Развитие операционных механизмов мне.мических способностей младших школьников в процессе обучения.
Глава 3. Изучение процесса формирования операционных механизмов мнемических способностей младших школьников в условиях формирующего психологопедагогического эксперимента.
3.1. Диагностика уровня развития операционных механизмов мнемических способностей младших школьников
3.2. Организация психологопедагогического эксперимента, направленного на формирование классификации как операционного механизма мнемических способностей.
3.3. Анализ результатов освоения младшими школьниками мнемического действия классификации и его влияния на результаты учебной деятельности
Заключение.
Литература


В качестве наиболее общих часто выделяют три категории вешь, свойство или качество веши, отношение одной веши к другой. Следовательно, способность может рассматриваться или как вещь, или как свойство веши, или как отношение одной веши к другой. Мы нередко сталкиваемся с выражениями типа алмаз способен резать стекло атом способен делиться зеленый лист способен усваивать солнечную энергию клетка способна переходить из состояния покоя в состояние активности мозг способен отражать объективно существующий мир и т. Отсюда ясно, что понятие способность относят не только к человеку, но и к любой веши неорганического и органического мира, естественно или искусственно созданной, находящейся на разных ступенях эволюционного развития 2, с. Анализ использования понятия способности показывает, что оно принимается как категория свойства качества веши. Приведенные выше выражения можно перефразировать и сказать клетка обладает свойством переходить из состояния покоя в состояние активности мозг обладает свойством отражать объективно существующий мир алмаз обладает свойством резать стекло и т. Таким образом, понятие способность и понятие свойство качество в данном случае выступают как тождественные. Но всегда ли они тождественны Очевидно, что способности тождественны не любому свойству вещи, а такому, которое дает ее функциональную характеристику. Способности можно определить как свойство или совокупность свойств качеств вещи, системы, проявляющихся в процессе функционирования. Допустимо сказать, что это функциональные свойства вещи, обусловливающие эффективность реализации вещью некоторой функции.