Особенности смысловой сферы подростков как фактор внутренней дифференциации в учебном процессе современной гимназии

Особенности смысловой сферы подростков как фактор внутренней дифференциации в учебном процессе современной гимназии

Автор: Бидрат, Михаил Дмитриевич

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2003

Место защиты: Ростов-на-Дону

Количество страниц: 155 с. ил.

Артикул: 2618497

Автор: Бидрат, Михаил Дмитриевич

Стоимость: 250 руб.

1.1. Новая стратегия образования. Учебный процесс как смысловая реальность
1.2.Поликультурные образовательные пространства и их смыслообразущее содержание. Специфика поликультурного образования в современной гимназии
1.3. Концептуальные основы образовательного процесса гимназии
1.4. Дифференциация как принцип современного образовательного процесса.
1.5. Смысловые образования учащихся как фактор внутренней дифференциации в учебном процессе.
Глава 2. Психолого педагогические характеристики дидактических средств реализации внутренней дифференциации в условиях поликультурного образования гимназии
2.1. Условия и гипотеза эксперимента.
2.2. Методическое обеспечение экспериментально психологического исследования смысловой сферы подростков в условиях внутренней дифференциации учебного процесса
Глава 3. Анализ результатов эмпирического исследования особенностей н динамики развития смысловой сферы подростков как фактора внутренней дифференциации учебного процесса в условиях поликультурного образования гимназии
3.1. Принятие эффективности внутренней дифференциации учебного процесса участниками эксперимента. .
3.2. Результаты гуманитарно смысловой экспертизы развития смысловой сферы учащихся в экспериментальных и контрольных классах. .
3.3. Результаты диагностического исследования смысловой сферы учащихся в экспериментальных и контрольных классах
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .
ЛИТЕРАТУРА


Разработан диагностико методический пакет для школьных психологов по выявлению особенностей влияния внутренней дифференциации в учебном процессе на личностно смысловое развитие учащихся. Разработаны методические указания и рекомендации для руководителей школ, школьных психологов и учителей по использованию смысловых образований учащихся как фактора внутренней дифференциации учебного процесса, определяющего специфику выбора, смысла и саморегуляции учащихся. Разработаны задания исследовательского характера по данной проблеме для студентов психологов, специализирующихся по психологии развития и педагогической психологии. Достоверность полученных результатов определяется, во первых, чистотой эксперимента размер выборки, обоснованность критериев, частота диагностических срезов, взаимосоответствие данных, полученных с помощью различных эмпирических методик, статистическими методами обработки результатов. Во вторых, достоверность подтверждается опытом учителей, работающих по предложенной методике на протяжении нескольких лет. В адекватности основных концептуальных положений убеждает также обращение к методологическому материалу, соответствие теоретических выводов экспериментальным данным, обращение к отечественному и зарубежному опыту. Данные, полученные в исследовании, успешно используются в процессе реализации Образовательной программы гимназии гг. Материалы диссертации докладывались на Неделе науки РГУ, на заседаниях кафедры педагогики и педагогической психологии РГУ . По теме диссертации опубликовано 5 работ общим объемом 2, 3 условных печатных листа. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложений.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.190, запросов: 113