Воспитательные стратегии родителей как детерминанта эмоционального самочувствия дошкольников в семье

• Автор: Марич, Екатерина Михайловна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 166 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава I. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ ДЕТСКОРОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В ЗАРУБЕЖНОЙ И
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ.
Глава II ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ СТРАТЕГИИ РОДИТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ
2.1. Цели воспитания.
2.2. Стили взаимодействия с ребенком.
2.3. Поощрение и наказание.
2 4. Особенности эмоционального самочувствия родителей при
общении с детьми.
Глава III. СТРУКТУРНЫЙ АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СТРАТЕГИЙ РОДИТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ
3.1. Типы воспитательных стратегий родителей.
3.2. Анализ семейных социальных ситуаций развития ребенка . Глава IV. ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО
САМОЧУВСТВИЯ ДОШКОЛЬНИКА В СЕМЬЕ.
Заключение.
Библиография


Он выделяет еще и социальный опыт, который психологически не отличается от исторического, но и формируется, развивается и функционирует лишь в социальном общении. Присвоение ребенком образцов поведения происходит через содержание деятельности, опосредованной общением со взрослым, которое является образцом и носителем правил. Таким образом, во взаимодействии со взрослым ребенок получает необходимые знания, благодаря которым он научается овладевать своим собственным поведением. А Н. Леонтьев приходит к заключению, что дошкольное детство это период первоначального фактического складывания личности, период развития личностных механизмов поведения. Фактическое складывание личности А. Н. Леонтьев связывает с появляющимся в начале дошкольного возраста и развивающимся на всем его протяжении соподчинением мотивов. Анализируя относящиеся к этому вопросу факты, характеризующие деятельность ребенка в дошкольном возрасте, А Н. Леонтьев приходит к заключению, что характерной особенностью деятельности, возникающей в дошкольном возрасте, является то, что она все более побуждается и направляется не отдельными, друг с другом не связанными мотивами, которые сменяются, подкрепляют друг друга или вступают между собой в конфликт, а системой взаимно соподчиненных мотивов. Соподчинение мотивов, на которое указывал А. Н. Леонтьев, есть выражение столкновения между тенденцией к непосредственному действию и действием по образцу таким образом выступает требование взрослого. Произвольность поведения есть также не что иное, как подчинение его поступков ориентирующему их образцу.