Формирование целостного понимания и объяснения действительности через религиозное и нерелигиозное отношение к миру : На примере студентов-педагогов

Формирование целостного понимания и объяснения действительности через религиозное и нерелигиозное отношение к миру : На примере студентов-педагогов

Автор: Голованова, Татьяна Николаевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Йошкар-Ола

Количество страниц: 203 с. ил.

Артикул: 2750352

Автор: Голованова, Татьяна Николаевна

Стоимость: 250 руб.

Формирование целостного понимания и объяснения действительности через религиозное и нерелигиозное отношение к миру : На примере студентов-педагогов  Формирование целостного понимания и объяснения действительности через религиозное и нерелигиозное отношение к миру : На примере студентов-педагогов 

1.1. Обсуждение вопросов понимания и объяснения
в отечественной психологической науке.
1.2. Проблема целостности и взаимосвязи процессов понимания и объяснения при построении индивидуальной картины мира.
1.3. Психологические составляющие естественнонаучной
и религиозной картины мира
1.4. Психологические основы и методы формирования естественнонаучных и религиозных установок
в современных условиях
ГЛАВА 2. Экспериментальное изучение особенностей понимания и объяснения субъектов педагогической деятельности с религиозным и нерелигиозным отношением к действительности
2.1. Организация и методы экспериментального исследования.
2.2. Результаты сравнительного анализа особенностей понимания и объяснения школьных учителей и студентов с религиозными
и нерелигиозными ориентациями.
2.3. Результаты изучения особенностей целостного понимания и объяснения студентов с религиозным и нерелигиозным отношением к действительности.
2.4. Результаты анализа психологопедагогических приемов
формирования целостного понимания и объяснения действительности через религиозное и нерелигиозное отношение к миру
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


М. Прихожан, это значит проникнуть в суть предметов и явлений, познать самое главное, существенное в них, с. Подобную точку зрения защищают . Т. Ерчак и Брушлинский , с. По оценке Т. В. Корниловой, В. В. Знаков процесс понимания нового идентифицирует с мыслительным актом, тогда как другие формы понимания у этого автора протекают и на базе узнавания, и на основе припоминания , с. У В. В. Знакова можно встретить и другие определения понимания осмысление отраженной в знании ситуации, процесс и результат сопоставления существующего с должным, с. Посвоему он определяет и самопонимание, используя принятую им терминологию. Оно представлено как процесс и результат наблюдения и объяснения человеком своего внутреннего мира мыслей, чувств, мотивов поведения и т. Подчеркнуто, что человек может знать, но не понимать себя. Своеобразна позиция Немова. Понимание он характеризует как психологическое состояние, выражающее правильность принятого решения и сопровождаемое чувством уверенности в точности восприятия или интерпретации какоголибо события, явления, фактаб, с. Акцент сделан на эмоциональнооценочной стороне анализируемого явления. Как видим, среди отечественных психологов наблюдается многовариантность трактовки термина понимание. Изучение проблемы понимания связано и с разработкой его классификации. Одна из них предложена и описана Е. Первый вопрос Что это такое. Ответ на него допускает два варианта 1 понимание как узнавание знакомой психологической ситуации, 2 понимание как отнесение нового образования к разряду известных. Второй вопрос Как это возникло и преобразовалось.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.287, запросов: 113