Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Левина, Наталия Александровна
19.00.07
Кандидатская
2004
Тамбов
171 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1 История развития и современное состояние проблемы эмоций в психологии 1
1.2 Разграничение понятий аффект, эмоция, переживание, чувство, эмоциональная сфера, эмоциональное состояние, эмоциональное отношение.
1.3 Патриотизм как эмоциональное отношение и как высшее чувство
Глава 2. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЧУВСТВА
ПАТРИОТИЗМА ИСТОРИКОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ.
2.1 Историкопсихологический анализ развития патриотической мотивации в России.
2.2 Пути и механизмы формирования патриотических чувств
Глава 3. ТИПОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К РАЗВИТИЮ ЧУВСТВА ПАТРИОТИЗМА У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ОБОСНОВАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ.
3.1 Типы соотношения патриотических знаний, переживаний и поведения у учащихся экспериментальных и контрольных классов.
3.2 Особенности восприятия патриотического содержания воспитательных воздействий представителями разных типологических групп
3.3 Реализация типологического подхода к развитию патриотических чувств в экспериментальных классах.
3.4 Сравнительный анализ результатов констатирующего и
формирующего экспериментов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ
Согласно ей, физиологические изменения рассматривались не как следствие переживаемых эмоций, а как источник. Правда, эмоции здесь тракгуются как акты сознания, т. Однако особенности эмоций объясняются на основе анализа телесных физиологических процессов. Значительно дальше в ревизии позиций интроспективной психологии пошел основоположник бихевиоризма Джон Уотсон. Он отверг концепции, основанные на самонаблюдении, а вместе с ними и теорию ДжемсаЛанге. По мнению Уотсона, эмоции представляют собой специфический вид реакций, проявляющихся в трех основных формах страха, ярости, любви. Согласно бихевиористской концепции, эмоции это некоторый специфический вид реакции, прежде всего реакции внутренних органов. Таким образом, Уотсон остался на позициях ДжемсаЛанге, хотя и исключил из их теории интроспективные элементы. Идея отождествления эмоций с вегетативными изменениями не получила полного признания даже среди физиологов. Факты, наблюдаемые в физиологической лаборатории, породили многочисленные сомнения. С широкой критикой этой идеи выступил известный английский физиолог У. Кеннон. Он указал на то, что хирургическая перерезка нервных связей между внутренними органами и корой мозга не препятствует возникновению эмоциональных реакций, что одни и те же телесные изменения соответствуют разным эмоциям, что внутренние органы не являются достаточно чувствительными и изменения в них происходят слишком медленно, чтобы они могли предшествовать эмоциональной реакции, и, наконец, сопровождающие сильные эмоции не влекут за собой соответствующего эмоционального поведения.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Специализированное обучение как фактор формирования ценностных ориентаций учащихся | Веревкина, Лада Германовна | 2006 |
Психологический анализ условий преодоления трудностей в овладении звуками русской речи вьетнамскими учащимися | Чан Хыу Луен, 0 | 1983 |
Влияние Я-концепции учителя на его профессиональную компетентность в системе отношений учитель-ученик | Григорьева, Елена Валентиновна | 2000 |