Самооценка и уровень притязаний учащихся 9-х классов, обучающихся в разных социокультурных условиях

Самооценка и уровень притязаний учащихся 9-х классов, обучающихся в разных социокультурных условиях

Автор: Сулейманова, Людсия Масходовна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Калуга

Количество страниц: 159 с. ил.

Артикул: 2636402

Автор: Сулейманова, Людсия Масходовна

Стоимость: 250 руб.

1 Самосознание как предмет психологических исследований в
зарубежной и отечественной психологии.
2 Самооценка и уровень притязаний как показатели социальной
зрелости и особенностей самосознания личности.
3 Проблемы диагностики самооценки и уровня притязаний
Глава 2 Исследование особенностей самооценки и уровня притязаний учащихся 9х классов, обучающихся в разных социокультурных средах . 1 Организация обследования выбор испытуемых, обоснование и выбор
методик, процессуальные аспекты.
2 Основные результаты изучения самооценки и уровня притязаний 9и
классников, обучающихся в разных социокультурных условиях
Глава 3. Особенности самооценки и уровня притязаний учащихся 9х
классов, обучающихся в разных социокультурных условиях
1 Общая структура самооценки и уровня притязаний учащихся 9х
классов, обучающихся в разных социокультурных условиях
2. Специфические характеристики самооценки и уровня притязаний учащихсядевятиклассников, обучающихся в разных социокультурных
условиях
Заключение.
Библиография


Локка, рассматривая понятие личности, не случайно задаются вопросом о том, почему разумное мыслящее существо может рассматривать себя, как себя, как то же самое мыслящее существо, в разное время и в различных местах, с. Отвечая на данный вопрос Д. Локк приходит к выводу о том, что представление о себе у человека зависит от сознания. Обозначая этот аспект личности Я, он определяет его как сознающую мыслящую сущность, . Здесь следует отмстить, что заинтересованность собой это уже не просто сознание, а самосознание. Локк далее утверждает, что рефлексивные идеи ироизводны от жизненного опыта только достигнув зрелого возраста и, накопив знания о внешнем мире, люди начинают размышлять серьезно о том, что происходит внутри их а некоторые вообще почти никогда не размышляют , с. Другой философ И. Я как объект восприятия, стало быть, внутреннего чувства, которое содержит в себе многообразие определений, делающих возможным внутренний опыт. Решая задачу тождественности личности, Кант исходит из того, что разделение сознания и самосознания важнейшее преимущество человека над животными Он подчеркивает, что именно способность обладания представлением о своем Я, бесконечно возвышает его над всеми другими существами, живущими на земле. Благодаря этому он личность, и в силу единства сознания при всех изменениях, которые он может претерпевать, он одна и та же личность, т. По его мнению самосознание необходимая предпосылка нравственности и моральной ответственности. Для другого философа, исследующего проблему самосознания Г. Гегеля, данный феномен аспект или момент деятельности, в ходе которой индивидуальное сливается с общим, так что появляется Я, которое есть Мы, и Мы, которое есть Я , с.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.195, запросов: 113