Развитие самоактуализирующейся личности учителя: контекстный подход

Развитие самоактуализирующейся личности учителя: контекстный подход

Автор: Дубовицкая, Татьяна Дмитриевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2004

Место защиты: Москва

Количество страниц: 349 с. ил.

Артикул: 2753044

Автор: Дубовицкая, Татьяна Дмитриевна

Стоимость: 250 руб.

Развитие самоактуализирующейся личности учителя: контекстный подход  Развитие самоактуализирующейся личности учителя: контекстный подход 

Глава 1. Теоретикометодологические и психологические проблемы развития личности учителя в условиях гуманизации образования. Проблема отчуждения и личностного смысла в педагогическом образовании . Выводы по первой главе. Глава 2. Психологопедагогические аспекты контекста. Глава 3. Понятие и общая характеристика самоактуализации. Выводы по третьей главе. Глава 4. Диагностика уровня профессиональной мотивации студентов. Глава 5. Процедура и методы эмпирического исследования. Взаимодействие человека с миром природы проявляется, в частности, в познании ее законов и законов собственной жизнедеятельности, что наряду с удовлетворением потребностей в выживании, самосохранении реализуется в стремлениях к самопознанию и самосовершенствованию, выражающихся в желании знать, какой я и как стать таким, каким я хочу быть. Во взаимодействии с миром людей реализуются стремления человека к принятию значимыми людьми и самопринятию, уважению и самоуважению, выражающимися в желании общаться и нравиться другим людям, получать от них понимание, уважение, признание и оценку.


П. Ников , самоопределяющаяся личность это субъект, осознающий, чего он хочет свои цели, жизненные планы, идеалы, что он есть свои личностные и физические свойства, что он может свои возможности, склонности, чего от него ждут коллеги, общество. В стремлениях к самоопределению и самореализации осуществляется становление индивидуальности человека, проявление его уникальности, ценности, человек становится значимым не только для себя, но и для других людей. Познания Знания, Творчества, Отношений. Таким образом, развитие личности как основная цель и результат образования осуществляется не просто через усваиваемые знания, умения, навыки, а в ходе собственной активности человека, имеющей в своей основе разнообразные потребности и стремления. Как писал С. Л. Рубинштейн Человек не только объект различных воздействий, но и субъект, который, изменяя внешнюю природу, изменяет и свою собственную личность, сознательно регулирующую свое поведение С. Л. Рубинштейн, , т. При этом в качестве базовых стремлений человека, определяющих направления его активности в ходе взаимодействия с миром природы, миром людей и миром культуры и составляющими личностный смысл, являются стремления к познанию и самопознанию и связанные с ними стремления к саморазвитию, самосовершенствованию стремления к самоопределению и самореализации стремления к принятию другими и самопринятию. Содержание данных стремлений явилось для нас основанием разработки психодиагностического опросника, позволяющего определять значимость того или иного учебного предмета для развития личности обучающегося см. Глава IV.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

04.07.2017

Лето - пора делать собственную диссертацию!

Здравствуйте! Дорогие коллеги, предлагаем Вам объединить отдых и научные исследования. К примеру Вы можете приобрести на нашем сайте 15 ...

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.206, запросов: 111