Развитие самоактуализирующейся личности учителя: контекстный подход

Развитие самоактуализирующейся личности учителя: контекстный подход

Автор: Дубовицкая, Татьяна Дмитриевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2004

Место защиты: Москва

Количество страниц: 349 с. ил.

Артикул: 2753044

Автор: Дубовицкая, Татьяна Дмитриевна

Стоимость: 250 руб.

Развитие самоактуализирующейся личности учителя: контекстный подход  Развитие самоактуализирующейся личности учителя: контекстный подход 

Глава 1. Теоретикометодологические и психологические проблемы развития личности учителя в условиях гуманизации образования. Проблема отчуждения и личностного смысла в педагогическом образовании . Выводы по первой главе. Глава 2. Психологопедагогические аспекты контекста. Глава 3. Понятие и общая характеристика самоактуализации. Выводы по третьей главе. Глава 4. Диагностика уровня профессиональной мотивации студентов. Глава 5. Процедура и методы эмпирического исследования. Взаимодействие человека с миром природы проявляется, в частности, в познании ее законов и законов собственной жизнедеятельности, что наряду с удовлетворением потребностей в выживании, самосохранении реализуется в стремлениях к самопознанию и самосовершенствованию, выражающихся в желании знать, какой я и как стать таким, каким я хочу быть. Во взаимодействии с миром людей реализуются стремления человека к принятию значимыми людьми и самопринятию, уважению и самоуважению, выражающимися в желании общаться и нравиться другим людям, получать от них понимание, уважение, признание и оценку.


П. Ников , самоопределяющаяся личность это субъект, осознающий, чего он хочет свои цели, жизненные планы, идеалы, что он есть свои личностные и физические свойства, что он может свои возможности, склонности, чего от него ждут коллеги, общество. В стремлениях к самоопределению и самореализации осуществляется становление индивидуальности человека, проявление его уникальности, ценности, человек становится значимым не только для себя, но и для других людей. Познания Знания, Творчества, Отношений. Таким образом, развитие личности как основная цель и результат образования осуществляется не просто через усваиваемые знания, умения, навыки, а в ходе собственной активности человека, имеющей в своей основе разнообразные потребности и стремления. Как писал С. Л. Рубинштейн Человек не только объект различных воздействий, но и субъект, который, изменяя внешнюю природу, изменяет и свою собственную личность, сознательно регулирующую свое поведение С. Л. Рубинштейн, , т. При этом в качестве базовых стремлений человека, определяющих направления его активности в ходе взаимодействия с миром природы, миром людей и миром культуры и составляющими личностный смысл, являются стремления к познанию и самопознанию и связанные с ними стремления к саморазвитию, самосовершенствованию стремления к самоопределению и самореализации стремления к принятию другими и самопринятию. Содержание данных стремлений явилось для нас основанием разработки психодиагностического опросника, позволяющего определять значимость того или иного учебного предмета для развития личности обучающегося см. Глава IV.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.214, запросов: 113