Развитие профессионально важных качеств педагогов-психологов в процессе обучения в вузе

Развитие профессионально важных качеств педагогов-психологов в процессе обучения в вузе

Автор: Тарасов, Сергей Васильевич

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Самара

Количество страниц: 211 с. ил.

Артикул: 2631862

Автор: Тарасов, Сергей Васильевич

Стоимость: 250 руб.

Развитие профессионально важных качеств педагогов-психологов в процессе обучения в вузе  Развитие профессионально важных качеств педагогов-психологов в процессе обучения в вузе 

Профессиональное мышление как важнейший компонент операциональной сферы профессионального сознания. Выводы. Программа развития профессионально важных качеств педагоговпсихологов в процессе обучения в вузе. Анализ личностнозначимых для студентов педагоговпсихологов ситуаций. Методика разработки студентами программ социальнопсихологических тренингов. Выводы. Заключение 7
Библиография. Приложение 1. Приложение 2. Приложение 6. Приложение 9. А так как субъектами профессиональной деятельности педагога психолога являются люди или группы людей, то мы можем говорить о системах взаимоотношений и межличностном взаимодействии между указанными субъектами. Для того, чтобы такое межличностное взаимодействие было успешным, необходимо анализировать постоянный поток информации между субъектами системы взаимоотношений педагог учащийся, учащийся родители, педагог родители, психолог родители, психолог учащийся и т. Такой анализ необходим для отслеживания момента включения в систему взаимоотношений с целью обмена информацией, а также прогнозирования данного момента.


Третье профессионально важное качество, которое мы выделяем это эмпатия способность к сопереживанию, сочувствию, пониманию внутреннего состояния другого человека и умение проявить эмоциональное тепло, дружелюбие, поддержку, предсказать эмоциональную реакцию человека в конкретных ситуациях. Термин эмпатия ввел в психологию Э. Титченер, обобщивший развивавшиеся в философской традиции идеи о симпатии с теориями вчувствования Э. Клиффорда и Т. Липпса 6. Различают эмпатию эмоциональную основанную на механизмах проекции и подражания моторным и аффективным реакциям другого эмпатию когнитивную базирующуюся на интеллектуальных процессах сравнение, аналогия и пр. Очевидно, что эмпатия неразрывно связана с вышеназванными нами коммуникативной прогностичностью и коммуникативной гибкостью. Эти качества как бы перетекают одно в другое, грани между ними на первый взгляд являются весьма размытыми. Однако, нельзя говорить об их полной идентичности. Важная характеристика процессов эмпатии, отличающая ее от других видов понимания, в том числе и от коммуникативной прогностичности и коммуникативной гибкости слабое развитие рефлексивной стороны, замкнутость в рамках непосредственного эмоционального опыта. Эмпатия подразумевает развитие гуманистических ценностей личности, без чего невозможна ее полная самореализация. Основная идея гуманизма заключается в том, что человек является наивысшей ценностью. По мере того, как личность все глубже познает себя, свою индивидуальность, она становится более чувствительной и способной принять уникальность других. Поэтому развитие эмпатии сопровождает личностный рост и становится одним из его ведущих признаков.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.214, запросов: 113