Особенности коммуникативной сферы студентов-психологов и ее развитие в процессе обучения

Особенности коммуникативной сферы студентов-психологов и ее развитие в процессе обучения

Автор: Гаврилова, Ирина Константиновна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Иркутск

Количество страниц: 184 с. ил.

Артикул: 2629879

Автор: Гаврилова, Ирина Константиновна

Стоимость: 250 руб.

Особенности коммуникативной сферы студентов-психологов и ее развитие в процессе обучения  Особенности коммуникативной сферы студентов-психологов и ее развитие в процессе обучения 

1.1. Особенности коммуникативной сферы личности.
1.2. Изучение коммуникативных качеств в психологии личности.
1.3. Структгра коммуникативной сферы человека
1.4. Особенности коммуникативной сферы личности в студенческом возрасте.
1.5. Выводы.
Глава 2. Эмпирическое исследование коммуникативных качеств студенте впсихологов.
2.1. Обоснование выборки и методов исследования.
2.2. Количественный и качественный анализ коммуникативных особенностей студентовпсихолошв
2.3. Модель коммуникативной сферы будущего специалистапсихолога.
2.4. Выводы.
Глава 3. Программа коммуникативнонаправленного обучения
студентовпсихологов.
3.1. Теоретическое обоснование программы
3.2. Цели, задачи и содержание программы по развитию коммуникативной сферы студентовпсихологов.
3.3. Обсуждение результатов проведенной работы по развитию коммуникативных особенностей студентов
психологов.
3.4. Выводы.
Заключение.
Литература


Данный подход, опирающийся на представления А. Н. Леонтьева о структуре деятельности, дает все основания преодолеть указанные противоречия, рассматривая в целостном единстве потребиостномотивационную, когнитивную и ситуационноповеденческую реальности психического 7. М.А. Джерелиевская предлагает использовать уровневую теорию установок А. Г. Асмолова, который выделил четыре уровня установочной регуляции деятельности человека смысловой, целевой, операциональный и уровень психофизиологических механизмов. В силу того, что установки разного уровня обладают специфическими функциями и особенностями, они могут являться не только стабилизатором, но в некотором смысле дестабилизатором коммуникативной деятельности субъекта . Кроме иерархического, в рамках целостного подхода следует выделить теории Е. С. Абашкиной, Т. Ю. Базарова 9, В. В. Авдеева, Ф. Е. Василюка , которые изучают стиль управления, жизненный стиль, жизненные миры. Выделение А. Г.Асмоловым инструментального и продуктивного плана анализа коммуникативных проявлений зрелой, актуализирующейся личности нам кажется также важным в русле данного подхода. Поскольку это подразумевает, с одной стороны, собственную активность субъекта по осуществлению выбора между разными мотивами, позициями ролями через их осмысление и создание новых средств и стратегий по овладению своим поведением и новыми ситуациями межличностного взаимодействия, и, с другой стороны, реализацию фиксированных форм и смыслового опыта в присущем субъекту индивидуальном коммуникативном стиле.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.339, запросов: 113