Креативность в сфере общения: психологические особенности, условия формирования в подростковом возрасте

• Автор: Тюрьмина, Наталья Александровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 228 с.

Глава 1. Теоретический анализ проблемы творчества. Вопросы формирования креативности. Глава 2. Описание методик исследования креативности в сфере общения. Методические основы психологопедагогической технологи гии формирования креативности в сфере общения. Прогрессивное развитие государства определяется наличием необходимого творческого потенциала, т. Вполне очевидно, что широкий социальный заказ на творческую личность будет неуклонно возрастать. Историческое усложнение жизни увеличение неопределенности и разнообразия социальноэкономических условий, появление новых возможностей для самореализации стимулирует становление свободного и творчески активного человека, способного чутко улавливать новые общественные потребности, подчинять им задачи осуществляемой деятельности. Чем раньше личность овладеет орудием гибкого реагирования на возникающие изменения, тем больше у нес шансов для обретения стойкой конкурентоспособности, сохранения психологического здоровья, а порой и психической уравновешенности.


Опираясь на собственные экспериментальные данные, Прушлинский оговаривает невозможность полного познания творческого процесса, в особенности его бессознательного компонента . Анализ творческого мышления Тихомиров связывает с возникновеннемнем по ходу мыслительной деятельности различного рода новообразований иевербализованных операциональных смыслов, которые он возводит в разряд единиц изучения бессознательного. Свои выводы он строит на основе микроанализа неосознаваемых форм ориентировочноисследовательской деятельности субъекта на материале глазодвигательной и осязательной активности, которые, по его мнению, более информативны, чем словесный отчет Общее правило может быть сформулировано так вербализованные продукты, в том числе те, которые выступают как принцип решения данной задачи, являются результатом сложной исследовательской деятельности, которая предшествует возникновению этих образований и создает опосредствующие продукты в виде иевербализованных смыслов 5 с. Академик Б. М. Кедров исследовал методологические вопросы научного творчества, в центр которых он поставил проблему научного открытия. Четко излагая поэтапный характер творческого процесса, он особенно полно раскрывает роль сознательной работы для создания предпосылок образования новых идей. Б.М. Кедров утверждает, что строгий научноисторический и логический анализ любого конкретного научного открытия вскрывает внутренний его механизм как типичный переход количества в качество. Психологический механизм скачка к новому качеству он связывает с изучением механизмов интуиции, понимая под ней случайную ассоциацию, эффект пересечения ранее не связанных событий. Б.М. Кедров пишет .