Структура взаимосвязи личностного и профессионального самоопределения студентов педагогических вузов

Структура взаимосвязи личностного и профессионального самоопределения студентов педагогических вузов

Автор: Фалунина, Елена Васильевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Москва

Количество страниц: 198 с. ил.

Артикул: 2747302

Автор: Фалунина, Елена Васильевна

Стоимость: 250 руб.

Структура взаимосвязи личностного и профессионального самоопределения студентов педагогических вузов  Структура взаимосвязи личностного и профессионального самоопределения студентов педагогических вузов 

1.1 Понятие самоопределение в психологии.
1.2 Проблема личностного и профессионального самоопределения студентов.
1.3 Структура взаимосвязи личностного и профессионального самоопределения студентов.
Вывод по главе 1
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ЭТАПЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Организация эмпирического исследования
2.2 Профориснтированный тренинг как психологическое условие повышения взаимосвязи личностного и профессионального
самоопределения
Вывод по главе 2
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ И ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1 Анализ и обсуждение результатов констатирующего эксперимснта.
3.2 Анализ и обсуждение результатов контрольного эксперимента
3.3 Структура взаимосвязи личностного и профессионального самоопределения студентов педагогических
специальностей вуза.
Вывод по главе 3.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


О процессе самоопределения необходимо говорить, исследуя эту проблему, и в зрелые годы, как момента переосмысления ценностных ориентаций, личностных смыслов, роста профессиональной компетентности, расширение творческой активности и личностного потенциала в целом 4, 5. Но большинство авторов, анализируя феномен самоопределения, обращаются, прежде всего, к периоду ранней юности, полагая, что именно в этом возрасте активизируются процессы личностного и профессионального самоопределения. Причем эта активизация, по мнению ученых, связывается с возникающей потребностью в жизненном самоопределении. О.И. Высоцкая, И. С.Кон, Д. И.Фельдштейн, П. А.Шавир и др. Нам представляется, что ранний юношеский возраст, является наиболее актуальным, т. Другими словами, актуализируется проблема самоопределения в целом. Так в условиях данной ситуации развития формируется основная потребность в самоопределении, которую большинство авторов рассматривают как главное новообразование этого возраста М. Р.Гинзбург . Согласно М. Р.Гинзбургу, . Здесь, М. Р.Гинзбург, занимаясь изучением именно личностного самоопределения ЛС, считает его основной задачей для молодого человека, является нахождение смысла жизни. Рассматривая самоопределение как определение человеком себя в мире через обретение им своего ценностносмыслового единства и его реализацию, ученый выводит, в качестве структурных компонентов ЛС в раннем юношеском возрасте, психологическое настоящее и психологическое будущее, каждое из которых обладает как ценностносмысловым, так и пространственновременным аспектами. М.Р. Ученый отмечает, что интеграция этих трех составляющих предполагает прежде всего активную работу самосознания личности .

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.189, запросов: 113