Развитие мнемических способностей младших школьников на основе операции структурирования

Развитие мнемических способностей младших школьников на основе операции структурирования

Автор: Артамонова, Елена Геннадьевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Москва

Количество страниц: 175 с. ил.

Артикул: 2816407

Автор: Артамонова, Елена Геннадьевна

Стоимость: 250 руб.

Развитие мнемических способностей младших школьников на основе операции структурирования  Развитие мнемических способностей младших школьников на основе операции структурирования 

1.1. Проблема способностей в психологии.с.9.
1.2. Мнемические способности и их структурас
1.3. Структурирование как операционный механизм
мнемических способностей
1.4. Развитие мнемических способностей через развитие их операционных механизмов как условие успешности произвольной регуляции мнемической деятельностиС
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ПРОИЗВОЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ МНЕМИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1. Критерии произвольной регуляции мнемической
деятельности.С
2.2. Исследование уровня сформированное произвольной
регуляции мнемических действий младших школьников.с
2.3. Анализ результатов исследования произвольной мнемической деятельности десятилетних ШКОЛЬНИКОВ.С
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ МНЕМИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПУТЕМ ОВЛАДЕНИЯ ОПЕРАЦИЕЙ СТРУКТУРИРОВАНИЯ
3.1. Цель и задачи обучающей программыс
3.2. Развитие операционных механизмов мнемических
способностей на примере операции структурирования.с
3.3. Сравнительный анализ произвольной регуляции мнемических действий после проведения обучающей программы.с. 2.
3.4. Психологопедагогические рекомендации по использованию операции структурирования для повышения продуктивности мнемической деятельности учащихся.с. 7.
ЗАКЛЮЧЕНИЕс.1.
БИБЛИОГРАФИЯ


С одной стороны, в индивиде должны существовать предпосылки, внутренние условия для их органического роста, с другой стороны, способности не предопределены, не даны в готовом виде до и вне всякого развития. Причем, развитие способностей совершается по спирали реализация возможности, которая представляет способность одного уровня, открывает новые возможности для дальнейшего развития, для развития способностей более высокого уровня. Одаренность человека определяется диапазоном новых возможностей, которые открывает реализация наличных возможностей. Следовательно, способности, с одной стороны, как бы проявляются, развертываются в деятельности до нее они существуют в форме возможностей, с другой, в ней происходит и само их формирование по мере того, как в процессе деятельности знания усваиваются, они перестают быть внешними для способностей и могут ускорять и облегчать или тормозить их развития. Большое значение для отечественной науки имели работы Б. М. Теплова, где способности определялись как индивидуальнопсихологические особенности, отличающие одного человека от другого, при этом не всякие вообще индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какойлибо деятельности 3, с. Но способности не сводятся к знаниям, умениям и навыкам, хотя и влияют на легкость, быстроту приобретения этих знаний и навыков. Б. М. Способности человека не являются врожденными. Врожденными могут быть лишь задатки анатомофизиологические особенности, а способности результат их развития.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.217, запросов: 113