Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Поникарова, Валентина Николаевна
19.00.07
Кандидатская
2005
Череповец
212 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1 Основные направления исследования эмоционального напряжения в зарубежной и отечественной психологии
1.2 Особенности проявления эмоционального напряжения на разных этапах профессионального становления педагога.
1.3 Проблема снижения эмоционального напряжения у педагогов и студентов в психологопедагогических исследованиях
1.4 Взаимодействие между эмоциональным напряжением личности и поведенческими и личностными ресурсами.
Выводы по 1 главе
Глава 2. Экспериментальное исследование динамики эмоционального напряжения у студентов будущих дефектологов и педагогов дефектологов дошкольных учреждений
2.1. Характеристика контингента испытуемых, методов и методик диагностики эмоционального напряжения
2.2. Психологический анализ специфики эмоционального напряжения у студентов и педагогов дефектологов дошкольных учреждений
2.3 Цель, задачи, организация, содержание психолого педагогического 2 практикума по снижению эмоционального напряжения у студентов будущих дефектологов.
2.4 Оценка эффективности развивающей работы по снижению эмоционального напряжения у студентов будущих дефектологов.
Выводы по 2 главе.
Заключение
Библиография
При этом ими отмечается, что в развитии эмоционального напряжения ведущее место занимают отрицательные эмоциональные состояния, обусловленные отрицательными эмоциями, конфликтными ситуациями. Эмоциональное
отношение к стрессору является запускающим процессом подготовки организма и личности к возможным последствиям. Именно модальность эмоциональнопсихического восприятия стимула в качестве промежуточной переменной преобразует огромное разнообразие индивидуальных характеристик в процесс, проявляющийся определенными психологическими, физиологическими и поведенческими параметрами . Помимо информационных и нейрофизиологических подходов к рассмотрению механизмов возникновения эмоциональных состояний, в русле когнитивной психологии формируются когнитивистские теории эмоций, согласно которым основным механизмом появления эмоций являются когнитивные процессы. В рамках этих теорий выделяются когнитивнофизиологическая теория эмоций С. Шехтера и познавательная теория эмоций М. Арнольд Р. Лазаруса. Их анализ и оценка даются в работе Е. П.Ильина . В контексте нашего исследования представляются важными такие экспериментальные данные, полученные С. В концепции Р. Лазаруса импонирует его позиция относительно детерминант оценки, которая, как он считает, присуща каждой отдельной эмоции. В качестве детерминант оценки он выделяет как ситуативные факторы, так и диспозиционные, то есть свойства личности. Отсюда, по Р. Лазарусу, одна и та же ситуация вызывает разную оценку у разных людей и как следствие этого разную эмоциональную реакцию когнитивный механизм эмоционального напряжения. В ряде работ отечественных психологов возникновение ЭН связывается с мотивационньш механизмом.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Развитие целенаправленности в процессе учебной деятельности младшего школьника | Саврацкая, Елена Юрьевна | 2003 |
Развитие компонентов психологической структуры социального интеллекта младших подростков в условиях школьного и дополнительного образования | Панова, Наталья Вениаминовна | 2011 |
Интеллектуальная готовность к школе : Содержание, диагностика | Солдатова, Светлана Викторовна | 2001 |