Психологические основания профессиональных деструкций педагога

• Автор: Сыманюк, Эльвира Эвальдовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 452 с. : ил.

1Л. Методологические основания психологии профессионального
развития личности.
1. 2. Пространство профессионального развития личности
1.3. Психологические барьеры профессионального развития.
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ДЕТЕРМИНАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
ДЕСТРУКЦИЙ ПЕДАГОГА.
2.1. Кризисы профессионального становления как фактор,
детерминирующий профессионально обусловленные деструкции
личности педагога.с.
2.1 Л. Характеристика факторов, инициирующих кризисы профессионального становления.
2.1.2. Опытнопоисковое исследование факторов, детерминирующих кризисы профессионального становления.
2.2. Кризисы профессионального становления педагогов.
2.3. Преодоление кризисов профессионального становления
2.3Л. Стратегии преодолевающего поведения
2.3.2. Психологические защиты как малоосознаваемые стратегии поведения
2.3.3. Структурная перестройка субъекта деятельности.
Выводы по второй главе.
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕСТРУКЦИЙ ПЕДАГОГА.
3.1. Феноменология профессионально обусловленных деструкций
личности.8
3.2. Типология профессионально обусловленных деструкций личности педагога
3.2.1. Выученная беспомощность как деструкция
профессиональной направленности
3.2.2.Профессиональное отчуждение как деструкция
профессиональной направленности личности.
3.3.3. Деформация подструктуры.
профессиональной компетентности
3.2.4. Профессиональные деформации педагога
Выводы по третьей главе
ГЛАВА 4. ТЕХНОЛОГИИ ПРЕОДОЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОБУСЛОВЛЕННЫХ ДЕСТРУКЦИЙ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА
4.1. Введение в проблему.
4.2. Психологическое содействие как технология преодоления профессионально обусловленных деструкций.
4.3. Психотехнологии профилактики и коррекции профессионально обусловленных деструкций.
4.4.Развивающие технологии профессионального образования
Выводы по четвертой главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Профессиональное развитие является частным случаем развития личности и отражает взаимодействие человека с миром профессий. Профессиональное развитие является более общей характеристикой по отношению к профессиональному становлению и профессионализации. Траектория профессионального развития может иметь конструктивный или деструктивный характер. Выделение в качестве основополагающих диатропического, субъектного, системного и синергетического подходов, позволяет исследовать профессиональное развитие как неравновесный, разнонапрвленный процесс, включающий как конструктивные, так и деструктивные изменения личности. Для решения проблем профессионального развития личности, обусловленных необходимостью профессионального самоопределения и выбора профессии, профессионального образования и повышения квалификации, профессионального роста и карьеры, профессиональной адаптации и достижения вершин профессионализма, а также многих других требуется определиться с ведущими смыслообразующими факторами. К ним относятся возрастные психологические изменения человека во времени Б. Г. Ананьев, Д. Б.Бромлей, Л. А.Головей, М. В.Ермолаева, Е. И.Степанова, 3. Фрейд, Д. Б.Эльконин, Э. Эриксон, развитие и преобразование ведущей деятельности субъекта Л. И.Божович, Л. С.Выготский, В. В.Давыдов, А. Н.Лсонтьев, А. В.Петровский, Д. И.Фельдштейн, непрерывное профессиональное образование личности Л. В.И. Байденко, Б. С.Гершунский, Н. А.Селезнева, В. С.Леднев. Эти три фактора аккумулируют и социальноэкономические условия, и мир профессий, и собственную активность личности, и ее потребность в самоопределении и самоактуализации.