Психологические детерминанты профессионального самосознания педагога

• Автор: Полчанинова, Оксана Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 208 с. : ил.

1.1.Анализ проблемы профессионального самосознания в трудах
отечественных и зарубежных ученых.
1.2.Психологическая сущность профессионального самосознания
педагога
1.3.Особенности воздействия социальноэкономической ситуации развития общества на профессиональное самосознание педагога.
1.4.Психологические детерминанты профессионального самосознания субъектов педагогической общности
Выводы по 1 главе.
Глава И.Экспериментальное исследование психологических
детерминант профессионального самосознания педагога.
2.1 .Организация и методы исследования
2.2.Анализ и интерпретация результатов исследования психологических детерминант профессионального самосознания
педагога.
Выводы по II главе.
Заключение
Список литературы


Он позволяет раскрыть прямое движение от потребности и побуждений человека к известному направлению его мышления и обратное движение от динамики мысли к динамике поведения и конкретной деятельности личности , с. Позднее в теории деятельности Леонтьева А. Н. выделяется понятие личностного смысла отражения в сознании личности отношения мотива деятельности к цели действия. Будучи порождением жизни, жизнедеятельности субъекта, система личностных смыслов является конституирующей характеристикой личности. Рябикина З. И., опираясь на схему продуктивного анализа личности, предложенную Братусем Б. С., рассматривает личностный смысл как структурную единицу личности. Смысл это выражение пристрастного отношения человека к действительности. Это значение значений, которое несет в себе собственное жизненное отношение человека к отражаемому и отражает в себе мотивационнопотребностную систему личности, у истоков которой находятся погребностные состояния индивида, биологические предпосылки личностной пристрастности. Столиц В. В., рассматривая самосознание личности, пишет, что различные процессы самосознания, так же как различные аспекты образа Я, оказывается возможным соотнести с уровнями активности человека как организма, индивида и личности 9, с. Столин В. В. в качестве такой единицы самосознания предлагает не образы сами по себе, и не самооценки в когнитивной и эмоциональных формах, и не образы самооценки, а конфликтный личностный смысл, отражающий столкновение различных жизненных отношений субъекта, столкновение его мотивов и деятельности. Это столкновение осуществляется путем поступков, которые таким образом, являются пусковым моментом образования противоречивого отношения к себе.