Профессионально значимые качества личности и их формирование у педагогов центров психолого-медико-социального сопровождения

• Автор: Дианова, Валентина Ивановна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 193 с.

1.1. Профессионально значимые качества личности педагога и пути их совершенствования
1.2. Проблема профессионально значимых качеств личности при работе с детьми, имеющими трудности развития
1.3. Факторы, обеспечивающие успешность взаимодействия специалистов в центрах психологомедикосоциального сопровождения
1.4. Выводы
ГЛАВА 2. Профессионально значимые качества личности педагогов специалистов центра психологомедикосоциального сопровождения и пути их формирования на примере красноярского краевого центра
2.1. База, организация и методики исследования профессионально значимых качеств личности
2.2. Особенности профессионально значимых качеств личности специалистов центра психологомедикосоциального сопровождения
2.3. Формирование профессионально значимых качеств личности специалистов центров психологомедикосоциального сопровождения
2.3.1. Содержание традиционных методов формирования профессионально значимых качеств личности специалистов центров психологомедикосоциального сопровождения
2.3.2. Содержание активных методов формирования профессионально значимых качеств личности специалистов центров психологомедикосоциального сопровождения
2.4. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ


На наш взгляд, такая рядоположенность в выделении ПЗЛК затрудняет определение возможных направлений работы по их совершенствованию. Некоторые авторы выделяют в числе наиболее значимых ПЗЛК интегративные, системные личностные качества. Многими авторами отмечена необходимость высокого развития саморегуляции , , , , , , . Перечень личностных качеств, обеспечивающих полноценную саморегуляцию, относится в психологии к волевым. Это дисциплинированность, упорство, выдержка и самообладание, настойчивость, самостоятельность, решительность, смелость, организованность, целеустремленность, деловитость . Высокий уровень развития волевых качеств личности обеспечивает наличие высокого уровня внутреннего контроля поведения. Ряд экспериментальных данных показывает, что обычно наличие таких черт коррелирует с высокой ннтернальностью склонностью брать на себя ответственность. Интерналы, ищущие причины неудач в себе, а не в обстоятельствах, более успешны в профессиональной деятельности . Саморегуляция оказывается тесно связанной с таким системным качеством личности как ответственность 0. Саморегуляция так необходима педагогу потому, что его профессиональная деятельность протекает в условиях значительной неопределенности в ней постоянно разворачиваются ситуации разного плана и характера . Считается, что низкая способность к саморегуляции, недостаточный самоконтроль приводит не только к снижению эффективности педагогической деятельности, но и к формированию профессиональных деформаций личности, которые будут рассмотрены ниже 3, , , , , , , , 1, 4. Л.М.