Особенности развития и формирования мыслительной операции обобщения у старших дошкольников

• Автор: Магомедханова, Умагани Шамхаловна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 153 с. : ил.

1.2. Общая характеристика умственного развития дошкольника
1.3. Проблема развития и формирования обобщения у дошкольников Глава 2. Организация и методы экспериментального исследования
мыслительной операции обобщения у старших дошкольников
2.1 .Организация исследования
2.2. Методы исследования.
Глава 3. Результаты экспериментального исследования обобщения старших дошкольников и их анализ.
3.1. Результаты исследования обобщения и уровня умственного развития старших дошкольников.
3.2. Анализ данных экспериментального исследования
Выводы
Педагогические рекомендации
Заключение
Литература


Эмпирическое обобщение реализуется через развернутое сравнение решения двух и более задач. При эмпирическом способе познания явлений целыо является их классификация. Проводится сравнение явлений по их непосредственно наблюдаемым характеристикам. В результате выделяются характеристики, общие лишь этим сравниваемым явлениям. На их основе образуется знание классов явлений Л. З.Зак, . Теоретическое обобщение функционирует через анализ лишь одной задачи. Сопоставляя особенности двух видов обобщения, можно сказать, что эмпирическое обобщение осуществляется путем развернутого сравнения хода решения целой серии задач. Каждая последующая задача при этом решается как самостоятельная, через пробы и ошибки, и только постепенно в этих решениях находятся сходные моменты, что и приводит их к обобщению. С точки зрения С. Л.Рубинштейна, второй вид обобщения является своеобразным продолжением первого начальные этапы анализа дают элементарное обобщение, а последние этапы приводят к обобщению теоретического характера. Противопоставление двух путей образования житейских и научных понятий получило последовательное обоснование в работах В. В.Давыдова. В.В. Давыдов доводит до завершения мысль о том, что научнотеоретическое отличается от эмпирического способностью человека выделять генетически всеобщее отношение, основу, определяющую конкретные свойства и отношения вещей без всякого непосредственного действия с этими вещами . Результаты психологических исследований свидетельствуют о неправомерности противопоставления житейских и научных понятий.