Особенности психической регуляции отношения студентов к учебно-профессиональной деятельности : На материале института физической культуры

• Автор: Усманова, Зухра Тагировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 172 с. : ил.

1.1. Психологические основы становления личности будущего педагога.
1.2. Психологический процесс овладения профессиональной деятельностью во время обучения в педагогическом вузе.
1.3. Методы и организация исследования. Глава 2. Исследование структурной организации психорсгуляции учебного процесса студентов института физической культуры.
2.1. Способы выявления и описания объективно деятельностных проявлений отношения студентов к учебному процессу.
2.2. Исследование психорсгуляции объективнодеятельностных проявлений отношения студентов института физической культуры
к учебнопрофессиональной деятельности.
2.3. Исследование динамики объективных проявлений психорсгуляции отношения спортсмеиовборцов к учебнопрофессиональной деятельности.
2.4. Особенности психорегуляции учебной деятельности студентов института физической культуры в динамике от 1го к
му курсу.
2.5. Исследование типологии отношения студентов института 2 физической культуры к учебнопрофессиональной деятельности.
2.5.1. Психологические особенности студентов со 4 сформированной мотивационной составляющей психорегуляции учебнопрофессиональной деятельности.
2.5.2. Психологические особенности студентов с 7 несформированной мотивационной составляющей
психорегуляции учебнопрофессиональной деятельности.
Глава 3. Управление процессом оптимизации профессионального 5 становления личности будущего специалистаборца.
3.1. Описание формирующего эксперимента.
3.2. Результаты формирующего эксперимента.
Заключение.
Литература


Для реализации этой цели перед учреждениями профессионального образования основными задачами ставятся создания оптимальных условий для развития личности обучающегося, оказания ему помощи в самовоспитании, самоопределении, нравственном самосовершенствовании, освоении социального опыта. Представляется, что проблемы самосовершенствования личности приобретут особую значимость в педагогическом вузе, поскольку в нем студент
представляет собой уникальное сочетание двух начал обучаемого и обучающего сочетание, позволяющее решать эту проблему наиболее сознательно и профессионально. Р.В. Габдреева, Ю. П.Поваренкова, Е. И.Рогова, В. Д.Шадрикова и др. Внутри этого процесса выделяются следующие этапы личностно мотивационный, компонентно целевой, структурно функциональный, информационный, психологический, индивидуально психологический. Характеризующий элемент деятельности каждого из этапов становления профессионализма достигает не максимального уровня, а лишь достаточного для данного этапа. В данной главе будут рассмотрены вопросы, касающиеся изучения профессионально важных качеств учителя физической культуры, процессы становления профессионально важных качеств будущего учителя. Особенностью профессионального труда специалиста по физической культуре и спорту, так же как и педагога вообще, является связь его деятельности с воспитанием молодежи. В работе с молодежью необходимо учитывать ее социально психологические качества, такие как тяга к романтике, эмоциональность, отзывчивость, доверчивость, стремление к благородным и возвышенным действиям и поступкам.