Особенности профессионально важных качеств будущих учителей физической культуры на разных этапах профессиональной подготовки : На материале студентов педагогического вуза

Особенности профессионально важных качеств будущих учителей физической культуры на разных этапах профессиональной подготовки : На материале студентов педагогического вуза

Автор: Мухаметзянова, Наталья Васильевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Казань

Количество страниц: 179 с. ил.

Артикул: 2772629

Автор: Мухаметзянова, Наталья Васильевна

Стоимость: 250 руб.

Особенности профессионально важных качеств будущих учителей физической культуры на разных этапах профессиональной подготовки : На материале студентов педагогического вуза  Особенности профессионально важных качеств будущих учителей физической культуры на разных этапах профессиональной подготовки : На материале студентов педагогического вуза 

1.1. Психологические особенности педагогической деятельности учителей физической культуры.
1.2. Психологическое содержание профессиональной подготовки учителя физической культуры.
1.3. Структура профессионально важных качеств учителя физической культуры
1.4. Особенности профессионально важных качеств на разных этапах профессиональной подготовки
1.5. Особенности мотивационной структуры личности
1.6. Свойства личности как факторы формирования профессионально важных
качеств учителя физической культуры
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
2.1. Организация экспериментального исследования профессионально важных качеств будущих учителей физической культуры на разных этапах профессиональной подготовки
2.2. Определение профессионально важных качеств учителя физической культуры
2.3. Исследование особенностей типологических свойств личности будущих учителей физической культуры
2.4. Исследование особенностей эмпатии как профессионально важного качества будущего учителя физической культуры на разных этапах профессиональной подготовки
л 2.5 Исследование способности к самоуправлению как профессионально важного качества будущих учителей физической культуры
2.6. Исследование коммуникативных и организаторских склонностей как профессионально важного качества будущего учителя физической культуры на разных этапах профессиональной подготовки
2.7. Исследование особенностей мотивационной сферы личности будущих учителей физической культуры на разных этапах профессиональной подготовки .
2.8. Исследование особенностей свойств личности будущих учителей физической культуры.
2.9. Особенности структуры профессионально важных качеств будущих учителей физической культуры на разных этапах профессиональной подго
товки
ВЫВОДЫ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Формируется направление, занимающееся исследованием акмеологического развития тренеров , , 6, изучается гуманистическая направленность учителя физической культуры, которая обусловлена актуальностью проблемы сохранения здоровья. Между тем, в современных исследованиях не представлено работ, рассматривающих особенности профессиональной деятельности и профессионально важные качества учителей физической культуры. Исходя из рассмотренной ранее модели профессиональной деятельности педагога, представим структуру профессиональной деятельности учителя физической культуры см. Рисунок 1. Гносеологический компонент предполагает освоение профессионально значимых знаний, умений и навыков, формирование информационной модели деятельности. Основной функцией учебной деятельности является познавательная, которая направлена на удовлетворение потребностей ученика в знаниях об окружающем мире, в ходе которой он реализует жизненные, специфические мотивы и потребности. Следующей функцией учебной деятельности является преобразующая, которая проявляется в переосмыслении ранее усвоенных знаний, умений и навыков, формировании на этой основе новых выводов и обобщений и последующее применение их в решении нестандартных творческих теоретических и практических задач. Поскольку в процессе учебной деятельности задействованы все стороны личности ученика потребности, мотивы, интересы, способности, познавательные процессы, волевые свойства и эмоциональные отношения к изучаемому материалу, на фоне различных психических состояний, невозможно обойти воспитательную формирующую функцию учебной деятельности. Организаторский компонент интегрирует функционирование всех компонентов.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.272, запросов: 113