Формирование самоотношения как технология психопрофилактики девиантного поведения в безнадзорной подростковой среде

• Автор: Бутаков, Данила Борисович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 199 с. : ил.

1.1. Теоретический анализ основных подходов к пониманию самоотношения.
1.1.1. Анализ взглядов на природу самоотношения.
1.1.2. Самоотношение как иерархическая структура.
1.1.3. Функция самоотношения в структуре личности.
1.2.Психологические особенности формирования самоотношения подростков.
1.2.1 .Проблема формирования самосознания в подростковом возрасте.
1.2.2.Психологопедагогические условия становления самоотношения.
Выводы по первой главе.
Глава 2. Психологический анализ специфики безнадзорной среды.
2.1. Теоретикометодологический анализ проблем подростковой беспризорности и безнадзорности.
2.1.1 .Психологопедагогический портрет современного беспризорника.
2.2. Причины и социальные последствия детской беспризорности и безнадзорности.
2.2.1.Специфика личностных особенностей подростков, лишенных родительского попечительства.
2.3. Девиантное поведение в контексте анализа ситуации развития в подростковом возрасте.
2.3.1. Виды и факторы возникновения девиантного поведения в подростковой среде.
2.4. Технологии и методы психопрофилактики девиантного поведения в подростковой среде.
Выводы по второй главе.
Глава 3. Эмпирическое исследование динамики самоотношения в процессе реализации программы психопрофилактики девиантного поведения подростков из безнадзорной среды.
3.1.Обоснование и описание модели комплексной программы по формированию самоотношения в целях психопрофилактики девиантного поведения подростков из безнадзорной среды.
3.2. Логика исследования и описание процедуры.
3.3. Обработка результатов.
3.4. Результаты исследования и их обсуждение.
Выводы по третьей главе.
Заключение
Список литературы


Джемса, который считал, что неуспех в малозначимых сферах мало влияет на общую самооценку. Однако прямых доказательств обоснованности соответствующих представлений не получено. В целом, считают исследователи, результаты многих экспериментов заставляют усомниться в утверждении глобальной самооценки как самооценки, интегрированной из частных составляющих . Самоотношение как иерархическая структура, включающая частные самооценки, интегрированные по сферам личностных проявлений и в комплексе составляющие обобщенное Я, которое находится наверху иерархии. Однако структура обобщенного самоотношения, как считает С. Р. Пантилеев, остается неясной 0. Теоретические установки, согласно которым самооценка и общее самоуважение есть эмоциональная реакция на то или иное содержание образа себя, оказываются сводимы к тем сферам личности и жизнедеятельности, которые могут быть объектами осознавания и оценки. Анализируя данную проблему, можно придти к выводу, что в пользу разграничения между когнитивной и оценочной компонентами Яконцепции нет достаточных аргументов. То есть Яконцепция и обобщенная самооценка это одно и то же. Самоуважение понимается как самостоятельная переменная, имеющая свою особую природу. Так, С. Куперсмит и М. Розенберг рассматривают самоотношение как своеобразную личностную черту, малоизменяющуюся от ситуации к ситуации и даже от возраста к возрасту. В основе устойчивости общего самоуважения, как предполагается, лежат два основных внутренних мотива мотив самоуважения и потребности в постоянстве образа.