Формирование готовности к управленческой составляющей профессиональной деятельности у курсантов ввуза

• Автор: Аверьянов, Сергей Владимирович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 198 с. : ил.

1.1. Состояние проблемы формирования готовности к управленческой
составляющей профессиональной деятельности
1.2. Психологическая структура управленческой составляющей профессиональной деятельности специалиста.
1.3. Модель формирования готовности к управленческой составляющей профессиональной деятельности у курсантов ввуза.
1.4. Системный анализ психологопедагогических условий и факторов
формирования готовности к управленческой составляющей
профессиональной деятельности.
ГЛАВА И. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У КУРСАНТОВ ВВУЗА
2.1. Критерии, показатели и уровни формирования готовности к управленческой со гавляющей профессиональной деятельности.
ф 2.2. Задачи, э шы, методы и характеристика выборки исследования
2.3. Обсуждение результатов констатирующего эксперимента.
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ К УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У КУРСАНТОВ ВВУЗА
3.1. Обсуждение результатов формирующего эксперимента по
критериям профессионального компонента готовности
3.2. Обсуждение результатов формирующего эксперимента по
критериям поведенческого компонента готовности.
3.3. Обсуждение результатов формирующего эксперимента по
критериям моральнопсихологического компонента готовности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Актуальным является мнение И. Н. Назимова о том, что общепрофессиональные качества трудолюбие, организованность, наблюдательность и т. С. . Общую структуру практической деятельности человека составляют потребности, мотивы, цель, предмет, действия и операции . При этом действие как упорядоченный комплекс операции определяет взаимосвязи объекта и предмета, вызывая устойчивое состояние обоих составных факторов. Максимальное достижение заданных целей профессиональной деятельности означает приближение к образцу, к эталону. Разнообразие форм готовности к профессиональной деятельности и методов ее формирования позволяет представить развитие процесса овладения профессиональной деятельностью. Всякая профессиональная деятельность, в том числе и профессиональная деятельность по управлению подразделениями, предстает перед человеком в форме предполагаемого способа действий, в которых в обобщенной форме закреплен опыт предшественников. В процессе присвоения деятельности общий способ активности преобразуется, становится достоянием личности. Это сложный и не до конца познанный процесс, но именно в нем заключается сущность ознакомления с профессией, овладения ею. Анализ литературы и итогов эмпирических исследований свидетельствует, что можно обозначить некоторые стороны процесса овладения профессиональной деятельностью сначала наступает соединение отдельных профессионально значимых свойств, и только после этого данные свойства начинают проявляться в условиях интеграции, взаимно способствуя, друг другу 8.