Феномен смысла как фактор развития абстрактного мышления у студентов

• Автор: Ушакова, Вера Васильевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 140 с.

1.1. Смысл как психологический феномен
1.2. Понятие смысла в зарубежной психологии
1.3. Истоки понятия смысла в отечественной психологии
1.4. Понятие личностного смысла А.Н. Леонтьева
1.5. Развитие представлений о смысловых образованиях личности
1.6. Методы исследования смысловой сферы личности
1.7. Смысл и понимание
1.8. Идолы сознания на пути к пониманию
Глава 2. ФЕНОМЕН АБСТРАКТНОГО МЫШЛЕНИЯ
2.1. Понятие мышления
2.2. Мышление как процесс разрешения проблем
2.3. Муки коммуникации
2.4. Преграды на пути сообщения
2.5. Поток понятий
2.6. Помехи умственной деятельности
2.7. Мышление и интеллект
Глава 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕНТАЛЬНЫХ НАВЫКОВ
3.1. Ментальные навыки как научная проблема
3.2. Организация экспериментального исследования
3.3. Ход экспериментального исследования
3.4. Анализ результатов. Феномен смысла во взаимовлиянии ментальных навыков
3.5. Выводы экспериментального исследования
Заключение
Библиография


Появление речи и развитие вербальнологического мышления радикально расширили его арсенал, позволяющий обрабатывать когнитивную информацию, извлекать общие характеристики объектов, явлений и отношений между ними с помощью информационно более емких, чем образы и прототипы, концептуальных средств понятий, суждений, гипотез, научных законов, теорий. Практическая значимость исследования заключается в конкретных рекомендациях, позволяющих развить ментальные навыки студентов и обрести способность к усвоению материала на уровне абстракций. Этапы исследования. Исследование проводилось в течение трех лет. На первом этапе гг. Московского государственного университета технологий и управления на государственных экзаменах предлагалось привести примеры понятий. Этот эксперимент позволил перейти ко второму этапу исследования, когда был проведено эмпирическое исследование креативности мышления гг Заключительный этап исследования заключался в подготовке диссертационного исследования. Апробация работы. Результаты работы обсуждались на кафедре психологии МГУТУ и в Лаборатории личностного роста Московского гуманитарного университета. На XII Международной научнометодической конференции марта г. Управление качеством обучения в системе непрерывного профессионального образования в контексте Болонской декларации был сделан доклад на тему Феномен смысла в обучении. По материалам диссертации подготовлено 6 работ. Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.