Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Кикеева, Вера Николаевна
19.00.07
Кандидатская
2006
Нижний Новгород
176 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Сущность понятий компетентность и компетенция, профессиональная компетентность и профессиональная компетенция
1.2. Структура профессиональной компетентности учителя и педагогапсихолога
1.3. Развитие профессиональной компетентности педагогапсихолога в процессе профессионального взаимодействия с учителем
1.4. Анализ современных направлений деятельности педагогапсихолога в начальной школе
1.5. Постановка проблемы исследования. Цели, задачи изучения социальнопедагогической компетентности психолога образования. Структура и уровни развития социальнопедагогической компетентности педагога
психолога.
Глава И. Исследование особенностей профессиональной деятельности
психолога образования в начальной школе
2.1. Цели и задачи констатирующей части работы. Общая характеристика испытуемых.
2.2. Обоснование экспериментальной программы изучения особенностей дея
тельности педагогапсихолога с детьми младшего школьного возраста, их родителями, а также с учителями начальной школы
2.3. Результаты констатирующего исследования, их интерпретация
Выводы по главе.
Глава III. Развитие социальнопедагогической компетентности педагогапсихолога в условиях функционирования системы педагогического пространства.
3.1. Задачи данной части работы. Обоснование программы развития социальнопедагогической компетенции педагоговпсихологов
3.2. Структура, особенности функционирования и этапы развития системы педагогического пространства как полисубъектной общности взрослых и детей
3.3. Динамика изменения особенностей профессиональной деятельности педагогапсихолога. Развитие социальнопедагогической компетентности психолога образования в условиях инновационной психологопедагогической среды.
Выводы по главе.
Заключение
Литература
В научной литературе представлены четыре взаимозаменяемых и недостаточно четко оформленных понятия компетентность, компетентности,
компетенция и компетенции, из которых в известной мере, дискуссионным представляется последнее. По утверждению С. Шишова , компетенция подразумевает обобщенную способность, основанную на знаниях, опыте, ценностях, склонностях, которые приобретены благодаря обучению. Подчеркивая тесную связь компетенции с навыками и умениями, он отмечает вместе с тем и их различие, состоящее в том, что умения предполагают действия в специфической ситуации. В умении компетенции проявляют себя как обобщенный уровень подготовленности к действию, как возможность совершать действия в специфической ситуации. По мнению С. Шишова, следует различать то, что вопервых, компетенции по своему содержанию восходят к общим и специальным способностям, а вовторых, они доступны для диагностики. Петров А. Н. трактует термин компетенция, как готовность специалиста к деятельности, основанной на занятиях и умениях, которые приобретены в процессе обучения и направлены на успешное включение в профессиональную деятельность. Что же касается понятия компетентность, то оно связывается, прежде всего, с определенной областью деятельности. Когда, к примеру, говорят о профессионале, возникает представление о работнике, который делает свое дело компетентно. Так, А. Маркова , пишет, что профессионал это специалист на своем месте, стимулирующий интерес к результатам своей профессиональной деятельности и повышающий роль своей профессии в обществе.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Формирование учебно-профессиональной мотивации студентов младших курсов педагогических специальностей ВУЗа средствами психологического тренинга | Киселева, Наталья Станиславовна | 2007 |
Личностные характеристики эго-идентичности как фактор профессионального самоопределения студентов в вузе | Аксенова, Наталья Михайловна | 2004 |
Формирование мотивации у детей раннего возраста в предметных действиях | Ривальта Флейтес, Кристина | 1985 |