Роль психологических факторов в развитии соматического заболевания у детей дошкольного возраста : На примере бронхиальной астмы

• Автор: Воронина, Светлана Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 180 с. : ил.

Глава 1. Теоретико методологические основы изучения взаимоотношений в семье соматически больного ребенка. Роль матери в становлении личности ребенка. Глава 2. Личностные качества матерей, воспитывающих детей с бронхиальной астмой. В последние годы в экспериментальных работах по теории привязанности значительное внимание уделяется изучению влияния на тип отношений между матерью и младенцем факторов социального риска возраст, образование матери, уровень дохода и социальной поддержки в семье, наличие хронической соматической патологии или психопатологии у членов семьи i, , , . Несмотря на отрицание идей Дж. Боулби коллегамипсихоаналитиками, все то, что начиналось как попытка модернизировать психоаналитическую психологию и найти биологический фундамент социальных отношений ребенка, стало одной из основных теорий детского развития, стимулировавшей со времени первых публикаций несколько поколений исследователей к изучению социальноэмоционального развития ребенка 8. Согласно взглядам представителя гуманистической психологии К.


Большую роль он придавал активности самого человека. Ребенок, в конечном счете, воспитывается сам. В его организме, а не где либо в другом месте происходит та решительная схватка различных воздействий, которая определяет на долгие годы его поведение. Исследования, проводимые М. И. Лисиной, поставили в центр внимания качественный анализ взаимодействия взрослого с ребенком. С ее точки зрения взаимоотношения людей являются психологическим продуктом их общения. Взаимоотношения могут быть качественно различными в зависимости от характера общения. В соответствии с разными формами общения различают и разные формы связей аффективные, основанные на деловом общении информационнопознавательные, основанные на познавательной форме общения. По мере взросления ребенка система взаимоотношений обогащается связями различного рода. Гармоничность этой системы предполагает последовательное включение в нее качественно различных связей в соответствии со сменой форм общения. М.И. Лисина показала, что специфической особенностью общения ребенка и взрослого является его предмет, а именно, другой человек, партнер по общению. Но взрослый выступает не только как посредник между ребенком и теми культурными формами, которыми ему предстоит овладеть, но и как уникальная творческая личность, обладающая индивидуальными мотивами, переживаниями, ценностями и смыслами. Родитель олицетворяет собой те ценности и мотивационные уровни, на которые ребенок может подняться с ним через общение, общие переживания, совместную деятельность .