Развитие творческого потенциала студентов в условиях безопасной образовательной среды

Развитие творческого потенциала студентов в условиях безопасной образовательной среды

Автор: Пимонова, Светлана Владимировна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Ставрополь

Количество страниц: 163 с. ил.

Артикул: 2854204

Автор: Пимонова, Светлана Владимировна

Стоимость: 250 руб.

Развитие творческого потенциала студентов в условиях безопасной образовательной среды  Развитие творческого потенциала студентов в условиях безопасной образовательной среды 

1.1. Творчество как фактор саморазвития личности
в студенческом возрасте .
1.2. Психологические условия безопасности личности
1.3. Формирование творческой индивидуальности личности
1.4. Яконцепция как фактор обеспечения условий
безопасности личности .
Выводы по Главе 1
ГЛАВА 2.
Организация и методы исследования развития творческого потенциала студентов в условиях безопасной образовательной
среды
2.1 Организация экспериментальнопсихологического исследования
2.2. Исследование творческого потенциала студентов и комплекса их личностных качеств
2.3. Организация работы на формирующем этапе исследования.
2.4. Итоговое обследование испытуемых
ГЛАВА 3.
Экспериментальное исследование формирования творческого потенциала студентов в условиях безопасной образовательной среды.
3.1. Результаты исследования творческого потенциала
исп ытуемых 7
3.2. Особенности отношения к творческим проявлениям личности
3.3. Результаты исследования личностных качеств студентов.
3.4. Анализ взаимосвязи особенностей самооценки и внешних отношений к творческим проявлениям личности.
3.5. Яконцепция как фактор обеспечения творческой
индивидуальности личности.
Выводы .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


При этом, если человеку неизвестно решение стоящей перед ним задачи, ему приходится совершать творческий акт независимо от того, было ли до него это решение найдено кемлибо другим. И хотя с социальной точки зрения решение учебной задачи или головоломки, работа над сочинением по заданию преподавателя или восприятие художественного произведения не является продуктивной, творческой деятельностью, психологическая природа их та же, что и создание шедевра искусства, построение научной теории. Последствия недостатка людей, способных продуктивно, творчески мыслить в тех областях деятельности, где это особенно необходимо, мы наблюдаем постоянно. Очевидно, базовые принципы образования должны сместиться в сторону когнитивной составляющей общей социальной и профессиональной компетенции, если только мы хотим добиться успеха в мире информации и высоких технологий, который становится все более сложным Квинн В. Майерс Д. Ги Лефрансуа . Конечно, высшие выражения творчества до сих пор доступны только немногим избранным гениям человечества, писал замечательный советский психолог Л. С. Выготский, но в каждодневной окружающей нас жизни творчество есть необходимое условие существования, и все, что выходит за пределы рутины и в чем заключена хоть йота нового, обязано своим происхождением творческому процессу человека. Если так понимать творчество, то легко заметить, что творческие процессы обнаруживаются во всей своей силе уже в самом раннем детстве , т. З, с. В психологии существуют различные подходы к проблеме творческих способностей Богоявленская Д. Б. , Гилфорд Дж. Дружинин В. Н. , Пономарев Я. А. 0, Халперн Д. Яковлева Е.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.218, запросов: 113