Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Грибенко, Екатерина Анатольевна
19.00.07, 19.00.13
Кандидатская
2006
Омск
189 с.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Основные подходы к изучению коммуникативных способностей
в зарубежной и отечественной психологии
1.2. Психологическая сущность коммуникативных способностей
1.3. Структура коммуникативных способностей
ГЛАВА 2.ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО КОММУНИКАЦИИ
2.1. Роль иностранного языка в развитии коммуникативных способностей учащихся
2.2. Психологические особенности коммуникации как вида деятельности учащихся
2.3. Психологические условия эффективной коммуникативной деятельности учащихся в процессе изучения иностранного языка
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
3.1. Организация и методы экспериментального исследования
3.2. Результаты экспериментального исследования динамики развития коммуникативных способностей учащихся в процессе изучения иностранного языка
Заключение
Литература
Самостоятельное изучение коммуникативных способностей в отечественной психологии началось сравнительно недавно, но этому предшествовал этап изучения способностей в целом и формирования основных подходов, в контексте которых осуществляется современная интерпретация коммуникативных способностей. Остановимся кратко на рассмотрении этих подходов с целью определения существующих направлений в интерпретации коммуникативных способностей. Отечественные психологи рассматривают способности главным образом в контексте деятельностного подхода, суть которого заключается в том, что каждый человек, совершая свой жизненный путь, выполняет различные виды деятельности, в процессе которых все психические свойства личности, в том числе и способности, не только проявляются, но формируются и развиваются. Одним из основных положений деятельностного подхода является то, что, выполняя различные виды деятельности и развиваясь, личность тем самым воздействует на действительность и изменяет ее. Именно это положение содержит принципиальное отличие в понимании способностей отечественными и зарубежными психологами. Отечественные психологи подчеркивают активность личности в изменении существующей действительности, в то время как зарубежными психологами сделан акцент только на изменении самой личности 9. Существенный вклад в разработку этого подхода внесли такие исследователи, как Л. С. Выготский, А. Н.Леонтьев и С. Л. Рубинштейн, которые, следуя деятельностному подходу, провели многоплановый анализ способностей. Общим аспектом их теорий является утверждение, что способности имеют общественноисторическое происхождение, т.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Смысловые барьеры в учебном процессе : концепция и технологии преодоления | Осипова, Алла Анатольевна | 2017 |
Психологические условия развития учебной деятельности у будущего учителя начальной школы как основы его профессионализма | Королева, Елена Владимировна | 2008 |
Особенности развития коммуникативной компетентности студентов-психологов в ситуации конфликтного поведения | Евтушенко, Татьяна Валерьевна | 2009 |