Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Крупа, Татьяна Викторовна
19.00.07
Кандидатская
2006
Москва
143 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Социальные, экономические и психологические предпосылки внедрения ИКТ в образовательную систему
1.2. Понятие образовательная среда, его значение и структура.
1.3. Виды психологического взаимодействия ученика в системе ученикИКТ
1.4. Использование электронных учебных пособий в классноурочной системе.
1.5. Проблемы экспертизы электронных учебных пособий как компонента
ИКТ.
ВЫВОДЫ по главе 1
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ЭКСПЕРТИЗЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
2.1. Введение в экспертизу образовательных технологий и систем
2.2. Психологические аспекты построения образовательных технологий
2.3. Психологические особенности традиционной технологии обучения
2.4. Психологические составляющие парадигмы развивающего обучения
2.5. Психологическая модель и критерии экспертизы электронных учебных
пособий.
ВЫВОДЫ по главе 2
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КРИТЕРИЕВ ЭКСПЕРТИЗЫ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ.
3.1. Первый и второй этапы исследования диагностических возможностей анкеты для экспертной оценки развивающего потенциала ЭУП
3.2. Апробация анкеты для психологической экспертизы ЭУП
3.2.1. Предварительная стадия апробации
3.2.2.0сновная стадия апробации
ВЫВОДЫ по главе 3.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Данное условие порождает необходимость, вопервых, учета всех факторов среды, воздействующей на ребенка, а во
вторых, учета взаимодействия всех компонентов среды, относящихся к образованию, развитию и воспитанию ученика. Другими словами, становится несомненной актуальность понятия образовательная среда. В.Л. Ясвин под образовательной средой понимает систему влияний и условий формирования личности, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственнопредметном окружении Ясвин, , с. Д.Н. Кавтарадзе считает, что когда говорят об образовательной среде, имеют в виду социальнопсихологическую среду школы дома, улицы и т. Кавтарадзе, , с. Анализ литературы показывает, что образовательная среда может рассматриваться в двух аспектах более широком как среда обитания, среда микрорайона поселка макросреда, и более узком, если рассматривать ее с точки зрения функционирования структуры микросреда Авдеев, Ясвин, . Чаще всего, когда говорят об образовательной среде, имеют в виду конкретные условия какоголибо учебного заведения. Такая среда называется В. А. Левиным локальной образовательной средой это функциональное и пространственное объединение субъектов образования, между которыми устанавливаются тесные разноплановые групповые взаимосвязи , с. Локальная образовательная среда может состоять из нескольких встроенных микросред. Локальные образовательные среды имеют два важных для понимания свойства встроенность то есть мелкие элементы среды встроены в более крупные и взаимопрониковенность так, семейная образовательная среда и школьная образовательная среда взаимопроникают друг в друга. В.И.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Психолого-педагогическое исследование страхов детей младшего школьного возраста | Акопян, Любовь Суреновна | 2002 |
Психологические детерминанты и механизмы коррекции девиантного поведения личности | Дубинин, Сергей Николаевич | 2011 |
Развитие понятийного мышления подростков на уроках истории | Суханова, Татьяна Петровна | 2005 |