Психологические условия совершенствования профессиональной подготовки студентов - социальных педагогов : На материале педагогического колледжа

• Автор: Попова, Алла Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 212 с. : ил.

1.1. Социальная педагогика как профессиональная деятельность и междисциплинарная отрасль знания
1.2. Личность социального педагога в системе профессиональной подготовки
Выводы по первой главе
Глава 2. Психологическое обеспечение профессиональной подготовки студентов социальных педагогов
2.1. Проблема моделирования социальнопедагогической деятельности
2.2. Технологическая модель развития личности студента
социального педагога
Выводы по второй главе
Глава 3. Экспериментальное исследование эффективности совершенствования процесса профессиональной подготовки студентов социальных педагогов
3.1. Внедрение технологии профессионального развития личности социального педагога как организационнопедагогического условия его профессионального развития
3.2. Экспериментальная проверка эффективности профессионального развития студентов педагогов в педагогическом колледже
Выводы по третьей главе
Заключение
Библиография


Способствовать развитию личности клиента может только тот профессионал, который постоянно повышает уровень своего профессионального и личностного развития. В процессе профессионального образования студент, как и специалист в процессе профессиональной деятельности, приобретает новые качества, постепенно становясь субъектом труда. Он развивает не только личностные резервы, но и вырабатывает специфические качества, характеризующие уровень выполнения профессиональной деятельности. Следовательно, на этапе профессиональной подготовки важным является формирование базовой системы интегральных качеств личности будущего социального педагога, позволяющих ему осуществить свою профессиональную деятельность на уровне существующего социального заказа в любом микросоциуме. При таком подходе происходит недооценивание личностных качеств и отдается предпочтение отработке профессиональный действий Дж. Бердей, Дж. Лаурах, Е. Миранте, Г. Томази, Р. Бремвсй, Т. Букер, Т. Джемсоу, Ланге, Рябо, Крепелин, Ф. Г. Шервин, Г. Вильфринг, Ф. Зайбель, О. Фнльцннген, Рамзей и
4. К.Н. Катханов, К. Н. Платонов, З. К. Бакшеева, Г. Д. Глебов, С. С. Гриншпун, А. В.И. Шириненко, Л. Ф.Н. Н.В. Кузьмина, А. К. Маркова, Л. М. Митина, В. А. Сластенин, А. В нашей работе мы будем придерживаться последнего теоретического направления, где профессионально значимые качества и свойства личности объединяются в общее многомерное пространство профессиональной деятельности и обусловливают оптимальное функционирование и развитие не отдельных сторон, а всего труда социального педагога в целом.